《洗衣服的学问》教学反思

课堂中，当我问到哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好时，马上有人说做一个对比实验，“怎样做对比实验才公平，需要控制哪些条件呢？”我接着问到。一向爱动脑筋的刘一丹把手举得高高的，我微笑着示意他说。“我认为做这个实验需要选择污迹大小一样的布条、一样多的水，一样多的肥皂和洗衣粉、还要同时把布条放进水里。”他一口气说了很多，这时轮到我发愣了，没想到今天会这样，一下就把需要控制的条件全说出来了，怎么办？我边想边问：“其他同学的意见呢？”陆续有几位孩子站起来发表了同样的见解。趁这个间隙我也找到了解决的办法，虽然他们说出了要控制的条件，但并不知道具体怎样做，我决定让他们再讨论一次，商量具体怎样做。经过这一番“折腾”后，孩子们设计了比较完善的实验方案。没想到的是，在做实验时，很多的小组并没有按他们说的去做，一个小组的孩子非常随意的把洗衣粉到入烧杯中，一个小组的孩子在搅拌一只杯子，还有一个小组一位同学看见反应太慢了，正在用手撮洗┄┄

没想到的是对比实验方案设计出来了，但学生不按设计的方案去做。归结原因可能有两点：一是要控制的变量太多了，孩子们顾此失彼，想到了这忘记了那，二是要在平时加强培养孩子的科学精神，培养学生严谨的科学态度。在这课的教学中可以进行改进，用表格的方式把需要控制的变量记下来，这样就可以避免在实验时顾此失彼，真正按孩子们说的去做，并且在实验结果出现问题时，可以推测是哪个条件出现了问题，可以在以后的实验中注意。