本节课是在学习了连加，连减的基础上教学的，所以在设计的时候我想让他们通过对连加连减列竖式的基础上，让他们通过类比推理，来学习今天的新知识．

　　首先我安排了连加和连减的复习，然后再出示课本的上下车的情景图后，让学生充分发现情景图中的数学信息，并让他们说从图中你知道了哪些数学信息。并且让学生提出问题：车上原来有7人，到站后下车2人，又上来了3人，现在有多少人？ 接着提问：这道题该如何解答？ 让学生自己试着列式解答，并指名列式解答并板书计算过程。当学生完成后，便让学生讲讲自己是怎样做的，整个解题的过程教师没用讲解，学生也理解了加减混合的计算方法。并且也加强了学生对图画意思的理解和表达。

本节课总体环节设计尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在以下几点不足：

    1.关于图意的讨论与算式的意义欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发现不少学生在做题时，出现讲离开的部分不算在总数内，做减法的情况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮助学生题解图意。最终达到看图能直接理解题意的能力。

    2.计算过程的教学的强调。运算的顺序在学习连加、连减时已经涉及过，学习混合加减仍须再做强调。在这里我的强调还不够。

3.留给学生的时间还需要进一步增加，本堂课重要的是让学生理解图意再做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己回答如何解答，可能会有更好的结果。

4.练习需要在展台上作及时反馈，且层次有些不清，题目梯度不明显。课堂上，对每种类型的题目的练习一到两道即可，有基础，有提高，才能充分利用课堂。