解决问题的策略在小学阶段是比较有难度的一部分，特别是对于学困生，不容易理解。这就需要在课堂上要时时的去关注他们，不能只考虑课堂的时间安排，而忽视了他们。课上让同学们说说自己的这种方法的解题思路，同学们都能流畅、清楚地表达出来。使复杂的问题简单化，抽象的内容具体化。在交流的过程中，对于教材上出现的画图假设，列表假设，等等，都可以肯定，在直观的画图列表等具体方法中，再逐步抽象，并用计算的方法体现假设的思维过程。让同学们进一步体会到结合使用画图在解决问题中的价值。也体现了解决问题的策略是综合而灵活的。在解决问题的同时，学生的应用策略的能力也得到了提高，也发展了他们的思维开放性与灵活性。