“认识平行线”是苏教版数学四年级上册的内容，这是学生在认识了点和线段、射线以及直线的基础上学习的，是进一步学习空间和图形的重要基础之一。教学完这节课，主要有以下几点体会：

    数学来源于生活，本节课我从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活中丰富的画面，让学生通过观察现实场景中的图片抽象出相应的图形。这样通过分类，使学生了解到平面内两条直线存在着不同的位置关系，通过对两种位置关系的比较，使学生对于互相平行有了初步的体会，为下面进一步研究平行做了铺垫。随后引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线，让学生感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣

    在学生建立并理解了平行概念后，要给他们一个内化的过程，要允许学生出错、走弯路，这样才能有真切体验。这时我为学生提供宽松的氛围，放手让学生动手操作，在做中思考、做中质疑、做中学习、做中得到发展。在教学中，让学生利用手中的工具和材料创造一组平行线，在活动的过程中让学生体会到平行线的特点。

    学生用自己的方法画出了一组平行线之后，他画的方法是否正确呢？这就需要老师给予合适的评价，但是每个人方法肯定不都一样，怎样很好的进行展示交流，就要教师发挥教学机智及时捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教学资源。在画平行线的这一教学过程中，我主动从学生的视角看待学习过程，分析学生在画平行线过程中可能出现的疑惑，并设计合理的教学过程。一方面，我通过对直接用一把尺平移画平行线的方法进行置疑，引导学生发现科学的画法。在引导学生学习用直尺、三角板画平行线的过程中，也没有直接告诉学生，而是注意让学生经历探索的过程，自主解决问题。

    上完这节课，我觉得还有一些不足，比如为什么要学习平行，它的意义是什么？我想还应该给学生普及一下这方面的知道，让学生知其然知其所以然。