《我应该感到自豪才对》是小学语文苏教版三年级下册的一篇有趣的童话故事。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。    

在执教时，我始终扣住课文的自学重点：“通过品读文章，学生能体会小骆驼为什么应该感到自豪？为什么应该感到自豪才对？”引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。                   

这篇文章第一、二自然段内容比较少，主要体会小红马对小骆驼的嘲笑及“小骆驼觉得挺委屈”的心理在第一课时的学习中，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。第二课时的教学中，我以“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？你的脚掌（  ），眼皮上长着（   ），背上还有（   ），多难看呀！复习了第一、二自然段的内容，又紧扣小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰的样子的词语，进一步体会小骆驼的委屈。

课文的第2~5自然段，是教学的重点，围绕自学重点，我设计了以下3个问题：“1、 骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？找出并画出小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰的具体作用和描写沙漠特点的词句。（请用“~~”画脚掌的作用，用“——”画眼皮的作用，用“  ”画出驼峰的作用，用圆圈画沙漠特点的词句）2、想想小骆驼为什么应该感到自豪？3.练习有感情地朗读骆驼妈妈和小骆驼的对话。”通过巡视，我发现孩子们解决问题的能力很强，很快就找到了问题的答案。在小组交流、讨论中，我发现孩子们对于“小骆驼为什么应该感到自豪才对？”的理解仅仅局限于小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰的具体作用，而忽视了它生活的环境——沙漠。在全班交流时，我着重引导孩子们去看看小骆驼生活的环境，让孩子们真真切切的感受到小骆驼生活的环境的恶劣，从而体会到“小骆驼为什么应该感到自豪才对？”体会小骆驼的情感变化过程。

在课文最后一段中，小骆驼由原本的委屈转变到了自豪的变化过程，孩子们就不难理解了。在“续讲故事 ，升华“自豪”这一环节中，我还设计了语言练习“有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇见了小红马，他们之间会发生什么故事呢？”孩子们说得都很不错。最后，以课外练习“说一说”、“演一演”、“写一写”、“找一找”结束，一方面让学生对本节课加深理解，另一方面将课堂教学与实际生活联系起来，使课堂教学得以拓展和延伸，让孩子们更多的展示自我的机会，引发他们多角度的思考。