1、在回顾旧知中切入新课。

复习回顾第一教时内容：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？莫泊桑一共向老师请教了几次？由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。然后过渡：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？请同学们快速浏览课文，划出关键句，在书中空白处作简要的批注。

2、强化精读点，深化人物形象。

在教学过程中，必须重视朗读的训练。“读书百遍，其意自见。”通过对重点语段的朗读，可以加深学生对文本的理解和感悟。这就需要确立精读点。本课人物对话较多，而且语气、神态各不相同。因此，课堂上指导学生有感情地朗读课文并贯穿始终，在2——5自然段的教学中，还适当的安排学生进行“分角色朗读”，帮助学生体会到人物语言的深刻含义，从而深化了人物特点与品质，将莫泊桑与福楼拜的人物形象牢牢地铭刻在心中。

3、学习重点段，感悟人物品质。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生融入角色，更深入地理解课文。这样层层深入，水到渠成地引导学生感悟了人物的品质——福楼拜的循循善诱、诲人不倦；莫泊桑的虚心求教、勤学苦练。

高年段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我先引导学生采用自读批注的方式整体感悟课文。在自读感悟的基础上再点拨引领，抓住人物语言、神态，深入感悟人物品质。

4、适度拓展

课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。出示作家卡片进一步了解莫泊桑。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是；A、赏析《项链》片段。B、仔细观察放学时的校门口，写意小片段。

不足之处：课堂还不够开放，可抓住“功夫”这个关键词引导学生展开学习，深入感悟。