本课教学内容为新版江苏牛津英语五上Unit6 In the kitchen 第一课时。本单元呈现了Liu Tao的爸妈在厨房烧晚饭过程中的用语。现在进行时已经在本册教材前一单元中出现过，因此学生已经有了一定的基础，本单元主要是学习现在进行时的一般疑问句及其答语。本课还涉及一些蔬菜的单词，如potato, tomato, soup, meat等生词。
导入：本单元与第5单元的联系比较紧密，重点都是现在进行时，只是侧重点不同，因此在一开始，我就用歌曲《What are you doing?》吸引学生的注意力，然后通过游戏look and guess出示并训练重点句型are you …ing…?Yes, I am. No, I’m not.并从学生的表演中引出is he/she …ing…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.这样的开门见山，就很自然的从现在进行时的特殊疑问句过渡到了一般疑问句，让学生很容易就接受了本单元的重点。接着我用Mr Liu 和Mrs Liu 的单张图片，让学生猜，教学本课的几个生词potato, tomato, meat,这样课文中的生词就解决了，为后面进入文本的学习做好了准备。用Mr Liu 和Mrs Liu在厨房的图片，引入课题，进入文本的学习。
文本：在进入文本后，通过听让学生学习a football game，接着看动画选择1. What do Liu Tao’s parents cook for dinner？2. Does Liu Tao like the meat?让学生整体感知课文。然后通过读课文判断三个句子：1.Mrs Liu is cooking some meat . 2. Liu Tao is looking for some apples. 3. Mr Liu is a great cook, and Mrs Liu is good at cooking too.通过这三个句子逐图学习课文，详细的了解文章的意思。在讲解Liu Tao对父母的评价时，对学生进行德育教育：要感恩父母，赞赏父母为你做的事，你对父母的赞赏就是对父母最大的奖励。最后进入阅读，让学生跟录音朗读，纠正语音语调。再在整体朗读的基础上，完成刘涛的自述和有关课文的问答。
最后，利用课后的看图说话，再次巩固本课的重点：现在进行时的一般疑问句。
存在的问题及调整方案：
1.情感教育没有很好的渗透
在逐图讲解课文后，要让学生的情感得到升华，我却没有及时的展开，让学生懂得感恩父母。
调整方案：首先可以举些例子让学生理解父母，再进行情感教育。
2.过渡语的使用不自然
在我用Mr Liu 和Mrs Liu 的单张图片，让学生猜，教学本课的几个生词potato, tomato, meat后，我直接说Liu Tao comes back from a football game.刘涛出现得有点突兀。我可以调整为Liu Tao’s parents are cooking dinner in the kitchen. At this time, Liu Tao comes back from a football game.这样的过渡更为有效。
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