本课课始的小组展示、天气符号的设计、天气预报的由来都是以现实生活自然引出,更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念,这些来源于生活中的科学,学生更乐于探究,乐于接受。从学生上课的表现来看,这种设计很符合他们的年龄特点,让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。学生评价他们自己设计的天气符号之后,教师能够在学生出问题的地方及时纠正,区分阴与多云的区别,适当调整一些不合理的设计,真正起到了主导作用。

这节课我觉得需要改进的地方是,在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时,教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计,比如说风、雨等,让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的,他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性,从而让学生正确认识标准的气象符号。