本课主要教学如何谈论复数的物品，要求学生能够用What are these/those?对近处或远处的一些物品进行提问，并能用They’re…进行回答。还要求学生能够根据实际情况会使用一般疑问句的复数形式。在本单元之前，学生接触的单词、句型只与名词的单数形式有关，本单元重点教学单词、句型的复数形式，对这些知识点的要求是能听懂、会说、会读，这对学生来说要掌握有很大的难度。我采取以下设计解决教学重难点。

一．图片教学，形象直观

本节课由歌曲导入，不仅活跃了课堂气氛，而且直接切入新单词apple的教学。我呈现了一棵苹果树，教学What are these？ 学生根据图片回答They’re apples。图片为学生的回答提供了形象直观的依据。接着，我带着学生数了苹果的数量，one apple, two apples , three apples …ten apples ，学生跟着老师一起数，一起说，在这过程中有意识地渗透了复数加“s”这一概念，学生明白可数名词数量超过一时，单词要用复数形式，为接下来的学习做了铺垫。

在刘涛和迈克参观完动物，进入果园后。我呈现了一幅课本的图片。学生平时常见的苹果是红色的，可是图片上的是绿色的，所以学生可能会不知道树上的是什么水果，为我教学Are these …?这一句型提供了契机。我根据图片，引导学生进行提问，并根据他们的回答教学Yes, they’re apples.

在教学过程中，我充分利用图片，引导学生仔细观察图片进行知识的学习，降低教学难度，帮助学生进行理解，效果比较理想。

二．音视频结合，指导朗读

三年级的英语教学中，要重视朗读的指导，要让学生听原汁原味的英语，从而模仿语音语调，讲地道的英语。在教学过程中我充分利用课文的音频和视频，指导学生学习课文，朗读课文。我先是让学生观看视频，选出他们在农场上看到的动物，学生在看的过程中也是听的过程。在朗读环节，学生一句一句跟读课文，我在教的过程中注重感情的引导，如欢迎的语句要读出开心的欢迎的语气，疑问的语句，不仅要读出困惑，还要有疑惑的表情。跟读结束后，学生进行角色扮演，在练习中，我走下去对学生的语音语调进行个别的指导。配音的环节，是检测学生朗读的结果。整个过程，循序渐进，要求逐步提高，符合学生的学习规律。

 纵观本节课，我也有不足之处，需要改进。

    1. 在新词的教学过程中，我是让学生跟我读。我应该做到以旧引新，给出有同样音素的旧词，让学生根据旧词的发音，自己学会新词的发音，如教学cow，我可以给出单词car和how。教学不是授之以鱼，而是授之以渔。

    2.教学中没有做到顺水推舟。在看图教学Are those apples too? No, they’re pears. 时，学生问的是Are those pears? 我纠正了学生的回答。其实他的回答也是正确的，只是不是我预设的哪个回答。我应该肯定学生的回答，顺水推舟，然后再进行否定回答的教学。

    整节课，自己在教学中的灵活性还不够，给与学生主动学习的空间不够多。