《识字5 对韵歌》 教学反思

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，通俗易懂，文道结合，便于孩子理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，在教学时将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。对于韵文，学生要能够在读的基础上，了解韵文带来的美感。 本节课给我的最大的感悟就是需要根据实际学情制定教学计划。这是值得我反思的地方。

王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一、针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二、为使具体情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容必须充分考虑具体情境中的学生，因为教学内容的起点是学生的学习兴趣和即时状态，学生的认知水平和生活体验，学生的学习准备和发展需求。只有这样，学生才能真正成为学习的主体，语文教学才能彻底走出“少、慢、差、费”的尴尬状态。

例如：我在上这节课的时候第一课时，准备把所有的韵文都读好，并了解所有的二会生字。但是实际情况确实我只能上到“鸟对虫”。其中学习了“虫、云”两个四会生字，解读了四会生字的笔顺、云雨雪的来历、汉字的构造、象形字和形声字的区别等。但是就是这样内容太多，很多孩子对于词语的理解都不是很深刻，以至于后面的生字教学有一些快速，孩子们需要时间来记忆生字。教学还是要充分考虑具体学生的需求已经自身的准备情况，才能让学生成为一个真正的个体，真正的发展中的人。