《表面涂色的正方体》教学反思

本课内容是苏教版六年级上册第一单元《长方体和正方体》中的一节活动探究课，是在学生学习了长方体和正方体的特征，以及表面积和体积之后所进行的。学生只在一年级对正方体有初步接触，但并没有正方体的特征以及表面积和体积这些知识基础，大多数还是平面图形的思维，没有形成立体图形的概念，空间想象能力也比较欠缺。对于探究本课中表面涂色的大正方体棱被等分成若干份后，各小正方体表面涂色的情况，对他们来说是个比较大的新问题、新挑战。根据本班学生的特点，我对本课教学的内容做了一个简单的调整。

首先利用课件出示一个正方体，带领学生简单复习正方体的特征。接着利用课件引出本课要研究的主角—-涂色正方体，当把正方体的棱平均分成2份时，大正方体被平均分成了几个小正方体，每个小正方体都是几面涂色的呢？面对学生的疑问，请学生自己进行实物操作，和同桌两人一起合作，动手切橡皮泥正方体。这一环节的设计较好，学生比较感兴趣，把空洞的想象落实到可触摸实物上，自己动手验证结果，真实可靠。

接着，教师把问题难度稍微加大，如果把正方体的每条棱平均分成3份，再切开，切开后的小正方体还都是3面涂色的吗？在独立思考、小组交流之后，通过课件演示，让学生清晰地看到涂色正方体的类别有4种。为什么小正方体的涂色情况会不一样呢？是不是跟它们所处的位置有关，它们在原来大正方体的什么位置呢？通过提示，学生很快发现小正方体的涂色情况是跟它所处的位置是有关系的，并且分别是跟正方体的顶点、棱、面有关。接着，孩子们发现涂色小正方体的个数也是不同的，那么猜测一下，它们的数量是不是也蕴含着什么规律呢？这时，请孩子们拿出纸质正方体，四人小组合作，在正方体上涂一涂、画一画，再数一数、填一填，并说一说自己观察统计表中数据的发现。在探究涂色正方体数量规律时，教师先让学生独立思考、小组讨论、全班交流的形式，在汇报交流时，教师适时利用课件，变空洞的想象为形象的图形，在此基础上让学生展开想象，从而拓展学生的空间观念。

要上好一节课，需要我们多下功夫，要从多种角度去思考，这样收获才会更大。本节课在最后规律的得出，由于困难较大，可能老师扶得还是多了些，可能部分学生还不能真正明白结论中算式的意思。