这节课是在学生已经认识了容量以及容量单位升的基础上，继续认识毫升以及升与毫升的进率。

    教学毫升的认识时，我从学生的日常生活入手，让学生先互相说一说自已带来的饮料瓶上所标的净含量，再全班进行交流，引出毫升，以及毫升用符号“ml”表示。接着就让学生观察1毫升的水，初步形成1毫升的表象，再通过实验进一步感知几滴水是1毫升，使学生更为直观地感受1毫升水是多少。第一个层次教学时从学生的生活经验出发，回忆生活中的毫升，既揭示了课题，又调起了学生的学习兴趣。再通过观察、具体的实验操作，让学生获得了对1毫升的直观感受。

    第二个层次是教学升与毫升的进率，对于1升=1000毫升，实际上已经有大多学生知道这一进率，因此教学时我先让学生说说1升是多少毫升，再通过实验来验证，最后让学生用自已制作的1升容器再次验证1升=1000毫升，让通过自已的动手操作巩固所学知识。

    这堂课还有一些值得反思的地方，就是在认识1毫升是几滴水时，没有让学生自已动手实验一下，学生只是看着老师进行实验，一方面是课堂上时间不充裕，另一方面是没有足够的器具。而对于在课堂练习方面，我就注重了学生的实际操作，让学生测量自已带来的容器的容量，喝100毫升的水大约需要几口，学生得到了直接的体验，获得了较好的效果。