在教学z、c、s前我对教材作了分析，z、c、s和单韵母的相拼是重点，zi 、ci、 si的整体音节认读是难点。因为在前一课中教学j、q、x时出现单韵母i相拼时作两拼音节拼读，但当出现zi、ci、si时不能拼读，而是作为整体认记，学生容易混淆，常会出现拼读现象，为了能使学生对所学知识有深刻的记忆，我在课前进行了精心的设计。

1.讲故事，激发学生兴趣。在课文导入时，我一边出示图片，一边讲故事，把所学的枯燥乏味的字母融入到图画中、故事中。以此激发学生想学的学习热情。这也培养了学生的倾听能力。可是，我过多地讲解而忽视了学生语言表达的训练。在出示图片时，可以让学生用一句话来说说自己所看到的画面。这样来培养学生的语言表达能力。

2.为了激发学生的学习兴趣，除了讲故事外，我设置了两个小游戏。一个是听力游戏。在听力游戏中，学生兴趣很浓，正确率较高。另一个是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，本应取得很好的教学效果，可是由于老师的误导，正确率并不乐观。

3.注重学生的自主学习。让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……”在教整体认读音节时，我只进行了体醒，让学生试着去读，让学生当小老师来教其他的学生。学习热情明显高涨。
　  4.但是在读书方面、写字方面还有待提高。我也知道了学生不能离开读书，读书有读法，有其良好的行为规范，这要我在以后的教学工作逐步落实。认真学习、渐渐揣摩、努力实践。