从学校图书馆借阅了《静悄悄的革命》，一看作者是日本人，有点不舒服，但想想自己不也曾经看过村上春树的《挪威的森林》嘛，好的作品无国界，好的教育理念也可以共通吧。

认真地翻阅了《译者序》，上网查阅了百度百科，了解了译者李季湄教授，她的头衔很多，但“国家基础教育课程改革专家组成员”是我觉得也许是她这么喜欢佐藤学这本书的原因之一吧。《静悄悄的革命》于2003年1月在我国首次印发，距今十几年，很惭愧的是我刚知道有这本书，翻阅的过程中，吸引我的不是对教育理论的共鸣，而是在佐藤学20几年的课堂实践调研中一线教师的研究精神，我想如果没有他们，佐藤学的这本书也就没有了灵魂吧。

在佐藤学辗转课程研究之路上，出现了很多一线教师的身影和名字，不管是加纳校长的“摄像机记录课堂”还是小林老师“酱汤”般香味般的日常教学，平泽校长的“对话集会”，还有数不清在佐藤学笔下出现的各所学校的老师们，我们在阅读的过程中好似看到了他们日复一日潜心教育研究的画面，这画面不是被动地被记录，而是那么真实、朴实，不管是对一节课环节的剖析还是对一个班级中孩子的关注，他们的眼里泛出的都是对教育的真心，而不是虚伪和做作。是以我想，不管我们是学校的管理层，还是学校的一线教师，一旦我们真的站在教室里，站在课堂上，我们就该先整理我们自己的态度，且不论“研究”这一词的高深与否，我们先要学会分析和反思，分析学生在课堂上的表现，分析自己教学设计环节的科学性，反思我们在课堂中的话语，反思我们是不是真的乐于教育？我想一旦我们真正开始抛去教育的浮躁，真正结成“学习的同事”，我们的教育会从根部开始焕发新芽，慢慢复苏。

一个真正的教者，不是教龄，不是经验，而是一份对教育的执着研究，所以我喜欢二实小的团队，她们身上有进取的实在，我也很佩服我们的陈校，字字珠玑的引领，我还渴望我们吕小有一片真正教育革命的天空，就让我们先从走近孩子开始吧，其实我想说，我们不是很了解我们的学生，她们在等待我们的走近，而且等了很久……