寒假期间，我阅读了《静悄悄的革命》这本书，本书是由日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学撰写的，读了这本书，让我受益匪浅。正如作者在文中提到的我们的课堂中常存在“虚假的‘自主性’‘主体性’”， 我们教师要尊重每个学生的“兴趣”和“爱好”，但这并不是为了还原到“自主性”、“自我解决”上去，而是要在教师的帮助下，把学生组织到其个人无法进行的、合作的学习活动中去。在“学生的自主性·主体性”这些美丽词藻的背后，隐藏着的是教师的责任心。这理念和我们的新课程倡导的学生是课堂学习的主体是一致的。

新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，教师的作用在于组织、引导、点拨。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。学生要通过自己的活动获取知识。所以说，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，课堂上应当经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，使教与学能真正互动起来。但对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

如在教学《航天飞机》第一自然段：“一架飞机在天空自由自在地飞着。一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。”我设计了以下教学步骤：

师：蓝蓝的天空，一架飞机在自由自在飞着。同学们读读课文，能不能用自己的小手表现出飞机是怎么飞的？

（生边读边用手模拟，个个兴趣盎然。）

师：请两位同学到讲台前来，一个人“解说”，一个人“表演”。哪些同学愿意？（学生的“表演”生动、形象）

师：两位同学配合得真好！谁能一个人来边“解说”边“表演”呢？（学生纷纷举手上台边表演边自如地朗读着课文）

师：在朗读和表演的时候，我们应该表现得怎样呢？

生：得意一点！

师；同学们能不能“边背边表演”，表现飞机的得意？

……

在教学中我利用了小学生好动的 ，让每个学生伸出自己的小手，模拟飞机飞行的不同姿态，一下子调动了学生的积极性。要模拟得像，就需要去阅读课文；要表现出得意，自然就要更投入点。而且，我在教学中不只是停留在表演的层面图热闹，而是有机地将表演与阅读、理解课文结合起来，以演促读，以读助演，加深了学生对语言文字的感悟。从教学的经济效益来说，投入的成本少，却获得了很大的效益。

我们要提高教学的质量，很重要的一点我们教师要设计好学生的活动，对学生的学习要提供丰富的方法，这样学生才会真正成为学习的主体，才会真正做到自我学习。