暑假里，有幸拜读了美国著名的教育改革之父——约翰·霍特的著作《孩子为何失败》，让我受益匪浅。在看到题目的时候，我就很迫切地想看看里面到底写了些什么？孩子为何会失败？是什么原因让他们失败？有没有什么方法可以让他们少受失败，避免失败呢？……一连串的问题萦绕在我的脑海。

细细品读后，我发现，这本书虽然以“孩子为何失败”为题，实际上，这是一本探讨老师为何失败或者说教育为何失败的作品，对于我这个在教育战线上，摸打滚爬了多年的一线教师是很有帮助的。虽说国界不同，教学理念中可能也存在着一定的差异，但教育的宗旨是相同的，所以在读的过程中，有很多地方让我感触很大，共鸣很大。

第一，错误的观点

霍特认为，教学之所以失败，还有一个原因是我们在学校里所做的事情，隐伏着以下这些错误的观点：

1．人类的知识大都是已经确定的部分，也就是被认为每个人都必须知道的部分；

2．一个人是否被认为受过教育，是否有能力而明智地生活在今天的世界，成为社会上有用的人，完全依赖于他对这种知识吸收的程度而定；

3．学校的责任就是将这种必要的知识尽量地灌输到孩子的心里。

事实上，知识本身是可变的，多年前的小孩在学校里学的很多知识，可能已经变得被公认不切实际或者没有用了。我们不可能判断哪些知识在 40 年、20年甚至10年后是最需要的。我们既然无法预知哪些知识是未来最需要的，当然也就不能事先教导。我们目前应该做的是培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，以便使他们能够学习任何需要的知识。

学校应该是一个提供小孩最乐意学习事物的地方，而不是我们认为传授他们哪些知识的地方。学校应该是一个具有多元化性质的地方——有智慧的、有艺术的一面，有创造的，也有生动的一面——在这里，每个小孩都可以自由选择自己喜欢参与的项目，或保有不选择的意愿。

第二，成为一个好教师并不难。霍特的经验告诉我们，只要教师愿意做一个有心人，每天记录自己的课堂发生的事情，尝试运用教育学、儿童心理学甚至社会学的相关知识去解释这些现象，找出问题产生的根源，并改进自己的教学，假以时日，一定会成为一个有思想的教师的。凡事坚持最难，但大多数的成功，就是因为坚持不懈的缘故。

第三，价值观决定思想观念，思想观念决定教学行为。一所学校、一个教师，如果关注的是近期易于实现的目标，想的仅仅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教学过程中必然将目光聚焦于知识点的掌握和记忆，聚焦于如何提升学生的应试水平和考试成绩。如果关注的是孩子长远的发展，那就会将目光聚焦在孩子的身上，以孩子为起点设计课程和教学环节，培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，以便使他们能够学习任何自己需要的知识。

教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们应该成为孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。