《教育常识》读后感

黄冬雷

利用寒假的闲暇时光，我阅读了《教育常识》这本书。当第一次捧起这本书，反复读着书名——《教育常识》，以为是一本理论性强、高深莫测、枯燥乏味的教育书籍。闲下心来，静静地翻开书本，读一读，发现这是一本与读者交心的书，是一本“接地气”的教育指导书。全书七个部分七个主题，依次为“人性常识、教育理想常识、教育过程常识、教育内容常识、学生常识、教师常识和教学常识”七个专题。

　在阅读的过程中，“好课是实实在在的课”这一标题深深吸引我的眼球，作为一位教师，上一堂好课是我的追求，希望学生在我的课堂上有更多的收获，我不禁细细品读。李正涛博士提到：虽然评价好课的标准有很多，因为教师教学风格差异很大，但无论什么样的好课，何种教学风格，都脱离不了一个“实”字。“课”如“建筑”，地基实不实，材料实不实，是最根本的要求。叶澜教授提出了课堂教学的“五个实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。扎实的课就是有意义的课。当学生走出课堂的时候，是否获得了课前没有的知识？是否提升了某种技能或习得一种新技能？是否获得了新的学习方法？是否喜爱这堂课，喜欢老师的教学内容和方式，甚至喜欢这门学科包括教师本人？是否获得了自主学习的意识、能力和习惯？简而之，学生是否有所得，有所长进。充实的课就是有效率的课。一堂课要面向全体学生，教师要吸引所有的学生进入课堂、参与课堂，让不同层次的学生在自己原有的基础上有所提升。丰实的课就是有生成的课。毋庸置疑，一堂课需要教师课前精心备课，根据学情和文本进行充分的预设，但课堂上仅仅按部就班地行课，那只会使课堂变得呆板和枯燥。教师应当捕捉课堂中的生成资源，灵活地结合预设，让课堂贴近学生，走进学生的心灵。平时的课是常态下的课。这种课是一种日用性的“家常课”，真实朴素，普通自然，是为学生上的课。真实的课是有缺憾的课。

好课就是扎实、充实、丰实、平实和真实的课。在以后的教学中，我要注重“实”，踏踏实实地进行教学，认真地备课，细细地分析学情，课堂上及时捕捉生成资源，不断提升自己的教育教学能力。我也将继续研读这本书，遵循教育常识。