利用暑假，我阅读了《读书是教师最好的修行》一书，深受启发。这本书分五辑分别阐述了教学即创造、教学即生活、学校即社会、理论即支点和变革即未来。且在每一章后都给列出了一些相关的延伸阅读书目，帮助读者更好地理解作者所阐述的观点。

通过学习这本书，我懂得了很多教育理念和教育方法，我应努力地把它们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，要努力使学生都树立起自尊、自信，让学生在平等、民主的氛围中健全、健康地发展。其中《第56号教室的文化场》这篇文章给我的印象最深。雷夫?艾斯奎斯老师是美国的洛杉矶的一位小学老师。这所学校高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。雷夫老师在这所学校的56号教室里一教就是二十五年，在这间平凡的教室里，他创造出了令美国教育界惊叹的奇迹。这篇文章在讲一个大故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生整体成长为一批批出色的人才。作者的着眼点却不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和他的学生们的鸡零狗碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……从这间教室里走出来的孩子们诚实善良谦虚有礼貌，长大后，纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，并取得不凡的成就。  

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度，是教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。看一下这位二十多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢，他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

雷夫老师是位好老师，也是好家长。当有人问他做家长易还是做老师易时，他坦率地回答做家长更容易。因为作为家长，他可以更好对自己的孩子施与影响；作为教师，他只能在每个孩子在受过某种家庭影响后面再施与影响。尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。

“要让孩子们在长大后成为与众不同的人”是雷夫先生说的。事实上，我们生来就与众不同，所以成长的经历，要让自己的与众不同更加独特，这是我们学习的原因，更是我们寻求提升的根本。我们的学生不是躺在流水线上等待标准化生产的产品。优胜劣汰仅仅是自然的法则，但绝不能成为教育的目的。

教育，首先要让学生成“人”，然后才谈学会学习、学会生活、学会生存。为此，我们要让学生的知识“活”起来，让他们生活在思考的世界里，并让知识进阶为技能，适用于生活——这是教师应当给学生准备的最美好的礼物。

教育，贵在“求真”，立足让生活丰富起来，让生命更加精彩。