<<核心素养>>读后感

众所周知，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

1、从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。

2、从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。

1.以生活为基础、以学科知识为支撑。引导学生关注生活、思考生活、热爱生活是思想政治课教学所追求的价值目标之一。

2.以核心素养为引领。学生核心素养的培育是一个系统工程，建立一套基于核心素养的科学的评价体系是培育学生核心素养的一个不可缺少的重要环节。从思想政治学科命题的选材角度看，重视了材料的价值导向，以核心素养以价值引领，落实立德树人的理念，增强了学生的公民意识和社会责任感。　　

从根本上来说，学生发展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，具体落实到我们的课堂教育上（特别是这个学期的总复习上），应该是：

修身指陶冶身心，使自己的身体和心灵得到净化、纯洁。立德指树立德业，修养品德。要达到修身立德，对于学生来说就要形成良好的道德品质、修养健康身心以及建立和谐的人际关系。学生通过课程的学习，养成正确认识自我、自尊自爱、自信自强、坚强意志等道德品质；学生通过课程的学习，珍爱生命、悦纳身心变化，正确对待压力、挫折，顺利度过青春期，在日常生活中以一颗平常心去应对日常的烦恼和不幸；学生通过课程的学习，学会与同学、与异性、与老师、与父母交往的方法与技巧，在集体中构建和谐的人际关系，在集体中发展、成就自己，向着最好的自己前进。

在以后的教学中，我要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。