校园文化作为学校教育教学的有机组合部分，对课程的实施有着十分重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系。起着不可低估的作用。结合我校情况，我认为可以通过以下途径，构建一个积极向上、生动活泼、丰富多彩的和谐校园文化体系，努力提升我校的办学水平。

一、学校主体文化的建设

（一）教师文化建设。

重视教师的发展和培养。这是学校进行队伍建设，走内涵发展的基本保证。教育是以生命影响生命的过程，教师是育人的关键，没有一支高素质的优秀教师队伍，实施素质教育、培养高素质人才就会成为一句空话。

1、树立正确的教师观，引领教师发展。围绕“做学生心中的好老师”这一目标，引导教师团结奋进、默默耕耘，在平凡的岗位上争创佳绩，以 “爱”为基调，引导教师爱校如家、爱生如子。

2、构建业务平台，提升教师专业素养。通过“开一听十八”、问题沙龙等活动，为教师搭建听课、评课、互相学习的平台。通过校级以上骨干教师开公开课，借此推出一批新人名师，展示一批示范课、优质课；通过组织教师理论学习、钻研教材、集体备课、说课评课、观摩优秀课例、分析教学案例、问题沙龙等业务活动，促使教师在交流互动中成长。通过“走出去请进来的方式”，来取人之长补已之短，不断提升业务水平。

3、塑造教师形象，培养文化内涵。教师的形象体现了一位教师的文化内涵，我校以“美”为准绳塑造教师的形象。要求我校教师做到“三美”：语言美、行为美、仪表美。要求我校教师语言文明礼貌，用语准确生动;行为得当，举止文明；仪表符合教师职业特点，符合教师职业要求和审美标准，衣着整洁大方，精神饱满抖擞。在工作日中，女教师不着奇装异服，不浓妆艳抹，男教师不抽烟、喝酒、打牌，以质朴的仪表走向岗位。

（二）学生文化建设

1、重视养成教育。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。所以，我校将养成教育作为提高学生人文素养的重点，结合学校的实情，将《小学生守则》、《小学日常行为规范》细化为便于学生认识和遵守的“华安第二实验小学学生一日常规‘六要求’”条例，即：一声问候：师生问候；两个轻声：说话轻声、走路轻声；三个安静：上课安静、集队安静、做操安静；四个整洁：衣着整洁、书包整洁、课桌椅整洁、身边环境整洁；五项自觉：自觉遵守纪律、自觉参加活动、自觉完成作业、自觉参加劳动、自觉做好“两操”；六个不准：不准进入网吧、不准带零食到校、不准随地吐痰和乱扔纸屑、不准说不文明的语言、不准攀折花草树木、不准做危险的游戏。全校学生都要熟记“六要求”，每天都要对照执行。

2、培养人文素养。

3、加强体验教育。一是组织学生走入社会，开展拥军助残、宣传交通安全等活动；二是参加军训，增强国防教育意识，培养学生集体主义和吃苦耐劳的精神；三是开展“手拉手”献爱心活动，增强关爱他人的责任感。

4、培养个性特长。学校重视学生个性和特长的发展，重视组织开展各项各类活动，其目的是为学有特长的学生搭建展示的平台。如：“智慧星”数学竞赛、“苗蕾杯”作文竞赛、歌咏比赛、校运会、美术书法比好、三语比赛、讲故事、小主持人风采展示等。

5、促进学生生动活泼的发展。

二、学校观念文化的建设

1、提升办学特色品味。开办学校，我们就树立文化立校、校风育人的教育管理思想。创办有时代特色的融实验性、研究性和示范性为一体的“五园式”学校。即：学园、乐园、花园、科研实验园、科普实验园。构建情商教育激励机制的“三步、四环节”的教学模式。

2、营造校园精神文化。 具体体现在校风、教风、学风的建设上。

三、学校制度文化的建设

“不立规矩，不成方圆”已是尽人皆知的俗语，学校教育也是如此。学校加强自身制度文化建设，就是要用制度规范行为、凝聚人心。

（一）规范科学，促进教师专业成长

制度要转化为教师的自觉行为，必须以严格为基础，以师生的发展为本，以调动人的积极性为本。针对学校的实际情况，再根据教师的意见，遵循少数服从多数的原则，修改、出台一套大多数人认可的制度。

从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是小事，都告知全体教师，使校内工作都建立在起点公正、程序公正上，并让越来越多的人感到结果公正。

（二）以人为本，促进学生全面发展

我校根据实际情况，不断出台和改革管理制度，先后制订了《学生在校一日基本要求》、《学生养成训练细则》、《卫生管理制度》、《八项评比要求》、《小公民道德教育30条》等，并着力抓好各项制度的具体落实。

四、学校环境文化的建设

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，对学校的教育教学工作有着强大的推动力量。因此，近年来我校立足本校实际加强校园环境文化建设。

视点一：让绿色拥抱校园 

环境优美了，大家的心灵也美了，环保意识也随即增强了。一走进校园如果没有校牌的提醒以为是进了公园。校园里有清晰雅致的喷水池，校道两旁有开满鲜花的紫邢花树；操场的外围有郁郁葱葱的翠竹，校园里有几十棵苍劲挺拔的槟榔树，还有三角玫、茶花、桂花、炮弹花百花争艳。春天一到教学楼前成片的草坪绿色欲流，校园里的草园面积达4千多平方米。校园里四季如春，美景如画，处处洋溢着蓬勃的朝气。

视点二：让文化驻留校园

我校在美化校园景观的同时，也不忘让草木生情、让墙壁说话，时时提醒校园人的言行，刻刻陶冶校园人的性情。如在芳草茵茵的草坪上，您可以看到“我很幼小，请别伤我！”“小草微微笑，请你绕一绕” 等之类的标语； 在楼道间，您将看到悬挂着的科学家、名人画像和名言警句；在绿化带的小径上， “名人走廊”、“艺术走廊”、“诗词走廊”、“学生作品走廊” 等一系列文化走廊，营造了良好的校园人文环境，再看看假山喷泉的题词：“仰止”、“ 立人立德、得时得道”，“积水成渊，见贤思齐”、“知行结合，教学相长”等等。长期处于这种典雅、温馨，充满了诗情画意的工作、生活环境的潜移默化中，师生员工焉能不受到精神的净化、情感的陶冶、品格的升华？ 

视点三：让书香充盈校园

“构建书香校园”的活动中，我们以班级布置为主线，建立班级图书角，精心布置学习园地。不少班级本着营造“书香教室”的要求，布置出了高品位、高质量的班容班貌。我们学校还每周定期开展读书读报，评书评报活动，把这一活动落实到位，不仅在校宣传栏内张贴学生的读书心得和习作，还在走廊的文化墙上粘贴学生的书法作品，进一步提升学生的读书品味，让浓浓的书香弥漫整座校园。

五、学校行为文化的建设

学校主要以教育规范、教学规范、礼仪交际规范、学习活动规范等四个方面来建立学校良好的行为文化。