课题

《一切都在运动中》

教时

1

日期

月 日

教学目标：

1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

3、意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。

重点

与

难点

教学重点：会利用参照物体判断物体的运动状态或静止状态。

教学难点：理解参照物。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、

导

入

1、师站在讲台前，问：请同学们观察老师，现在我移动了吗？

2、移动几步，问：我现在移动了吗？你是怎么判断出来的？

由此引出物体的运动。

学生观察、回答。

没有动。

学生回答：动了，因为离讲台远了。

教师示范，学生观察，简单易行，可快速引入课题。

核心过程

活动一

认

识

参

照

物

1、你看过哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

2、播放运动视频，让学生感受物体的运动。

3、让学生看书26页，下面图片中有哪些物体发生了运动？你是怎么知道的？

3、由此我们可以知道，判断物体运动，关键是看什么？

4、运动会上拔河比赛中，裁判老师是怎样判断比赛的输赢的？马路上的人，是怎样判断一辆汽车在行驶的？

学生回顾、交流。

学生观看、感受。

汽车---小河

老鹰——树木

骑车的人—河

鸭子—河岸

关键看它的位置有没有变化。

联系生活实际，想一想哪些物体运动，哪些物体是静止的，激活学生的前认识。

再分析图片，寻找哪些物体运动了，你是怎么判断的？自然就引出了参照物。

然后揭示参照物的概念。

最后运用参照物判断物体是否运动。

活动二

参

照

物

在

判

断

物

体

运

动

中

的

作

用

1、坐在高速行驶的列车上，看着坐在你身边的同伴，你会感觉他运动了吗？再看窗外，感觉又如何呢？

结论：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

2、我们来看看下面这些人动了吗？

PPT：电梯上的人；

行驶中的乘客；

解释：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”

学生交流自己的感受。

看图片，选择不同参照物进行分析运动的相对性。

坐在高速行驶的列车上，看着坐在你身边的同伴，我们是以车箱和身边的人参照物，就感觉到自己和同伴都是静止的。

看着窗外，发现树木、房屋在往后退，就知道列车在前进。

树往后退，其实就是车往前走。这时候，参照物是汽车。

活动三

运

动

是

绝

对

的

静

止

是

相

对

的

1、通常我们认为山川、河流、树木、田地都是静止的，那么太阳、月亮是静止的还是运动的？

2、拿出地球仪，我们的地球在不停地转，他们也在跟着转动。

3、毛主席的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，谈谈你的理解。

4、参照物不仅能判断物体在运动，而且能判断出运动的快慢。参照物的选择不同，结论就不同。

学生思考、交流。

观看地球仪的转动，理解地球上的一切物体都在跟着运动。

学生谈自己的理解。

通常我们以地球为参照物，就认为山川、河流、树木、田地都是静止的，而太阳、月亮是运动的；若以太阳为参照物，则地球上的一切物体都在运动，就可理解“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。从而得出结论：静止是相对的，运动是绝对的。

三、拓展延伸、总结提升

将一本书放在桌子上，再将一支笔放在书本上，用手轻轻推动书本，使书本在桌子上慢慢滑动，而笔没有在书本上滑动。选择不同参照系，判断笔是否运动。

学生实验、判断。

体验参照物选择不同，结果就不同。

板书设计

1．一切都在运动中

1、运动：一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化就是运动。

2、参照物：物体的位置是否发生变化，要选定一个物体作为标准，这个选定的物体就是参照物。

3、参照物选择不同，判断结果就不同。

4、运动是绝对的，静止是相对的。