课题

《一切都在运动中》

教时

1

日期

月 日

教学目标：

1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

3、意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。

重点

与

难点

教学重点：会利用参照物体判断物体的运动状态或静止状态。

教学难点：理解参照物。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、

导

入

1、谈话揭题：

今天我们学习一切都在运动中。

2、师站在讲台前，问：请同学们观察老师，现在我移动了吗？

移动几步，问：我现在移动了吗？你是怎么判断出来的？

由此引出物体的运动。

学生观察、回答。

没有动。

学生回答：动了，因为离讲台远了。

快速引入课题。

教师示范，学生观察交流，

核心过程

活动一

认

识

参

照

物

1、你看过哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

2、播放运动课件，让学生感受物体的运动。

3、让学生看书26页，下面图片中有哪些物体发生了运动？你是怎么知道的？

由此我们可以知道，判断物体运动，关键是看什么？

4、运动会上拔河比赛中，裁判老师是怎样判断比赛的输赢的？马路上的人，是怎样判断一辆汽车在行驶的？

学生回顾、交流。

学生观看、感受。

汽车---小河

老鹰——树木

骑车的人—河

鸭子—河岸

关键看它的位置有没有变化。

联系生活实际，想一想哪些物体运动，哪些物体是静止的，激活学生的前认识。

再分析图片，寻找哪些物体运动了，你是怎么判断的？自然就引出了参照物。

然后揭示参照物的概念。

最后运用参照物判断物体是否运动。

活动二

参

照

物

在

判

断

物

体

运

动

中

的

作

用

1、坐在高速行驶的汽车上，看着坐在你身边的同伴，你会感觉他运动了吗？再看窗外，感觉又如何呢？

结论：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

2、我们来看看下面这些问题怎样运动？

水中的鱼和小草。

分别以天空的云朵、大飞机、小飞机为参照物，说说其他物体的运动状态。

解释：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”

学生交流自己的感受。

学生进一步深入体会并自已归纳出结论选择不同的参照物它的运动状态不同。

参照物不仅能判断物体在运动，而且能判断出运动的快慢。参照物的选择不同，结论就不同。

看课件分层次交流汽车在运动还是不运动。

我们是以车箱和身边的人参照物，就感觉到自己和同伴都是静止的。看着窗外，发现树木、房屋在往后退，就知道汽车在前进。

树往后退，其实就是车往前走。这时候，参照物是汽车。

看图片，选择不同参照物进行分析运动的相对性。

活动三

运

动

是

绝

对

静

止

是

相

对

的

1、通常我们认为山川、河流、树木、田地都是静止的，那么太阳、月亮是静止的还是运动的？

2、拿出地球仪，我们的地球在不停地转，他们也在跟着转动。

3、毛主席的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，谈谈你的理解。

学生思考、交流。

理解“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

观看地球仪的转动，理解地球上的一切物体都在跟着运动。

讨论交流自己的理解。

得出结论：静止是相对的，运动是绝对的。

三、拓展延伸、总结提升

将一本书放在桌子上，再将一支笔放在书本上，用手轻轻推动书本，使书本在桌子上慢慢滑动，而笔没有在书本上滑动。选择不同参照系，判断笔是否运动。

学生实验、判断。

体验参照物选择不同，结果就不同。

板书设计

1．一切都在运动中

运动：物体的位置移动。

参照物：物体的位置是否发生变化，要选定一个物体作为标准，这个选定的物体就是参照物。

参照物不同，运动的物体不同。

参照物不同，运动的快慢不同。