课题

甜甜的秘密

教时

1

日期

10月 日

教学目标:

1、能有感情地演唱《甜甜的秘密》。

    2、能感受、体验和表现神秘和急切的心情。

    3、通过演唱《甜甜的秘密》和聆听《长大后我就成了你》，感受师生间的情意。

重点与

难点

重点：能有感情地演唱《甜甜的秘密》。

难点：能感受、体验和表现神秘和急切的心情。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

师生问好歌

师生问好。

师生交流

核心过程

一、导入

1、做游戏

师：我们一起来玩游戏，在游戏中你们只能回答：“我、他、对”，可以加上手势。我们谁最会表演？谁最爱唱歌？

师：我好像听到有小朋友说“我爱唱歌”，我也希望小朋友说我，因为我们谁都爱唱歌，我们都有一副好嗓子，它是天然的最好的乐器，不唱歌，多可惜啊！我们一起说，谁最爱唱歌啊？

师；当听到同学们唱完歌或者老师歌唱的好，表演的好是，同学们会由衷地鼓掌表示祝贺，对不对？

学生跟着老师说，并做手势。

师生交流，问答式。生：答。

生：我！

生：对！

（教师示范）激发孩子对歌唱的喜爱，师生相互了解、熟悉

二、学唱

1、看图说话，体会歌曲情绪

师：好！咱们就带着这样的愉快心情走进今天的音乐课堂，先请同学们看两幅画。请用一句话来形容他们的心情。

师：第二幅图，小朋友的心情怎么样？

师：你们的词语真丰富，真会观察！是啊，美术就是用一些线条和色彩来表达人物的心情。虽然我们每个人看到的故事都不一样，但感受到的心情是差不多的。除了绘画、语言来表达情感之外，还有一种能表达出我们丰富情感的是：

2、初听音乐，感受不同情绪

师：太棒了！今天老师就带来两段音乐，你听听这两段音乐是什么情绪？假如让你和两幅画一个连线，你会怎么连？请竖起耳朵，听第一段音乐（加伴奏弹奏）、第二段（单音弹奏）

师：我们应该怎么样？

师：请你再仔细听，让你用一个词形容，你会用什么词？

3、模唱旋律

师：我们能用lv”把这悄悄的感觉模唱出来吗？就像把脚垫起来一样。

4、体态律动，感受情绪。

师：唱得越来越好了，有的小朋友偷偷地在下面，不敢站起来。没关系，跟老师一起哼唱“lv”，用身体语言把偷偷的、悄悄的感觉，感受的更加充分，请起立！

师：恩，有的小朋友更大胆，更自信了。请你把手放在后头，脚尖踮起来，声音也立起来，偷偷的感觉。

5、认识休止

师：唱得太棒了，掌声送给自己，这段音乐到底是什么呢？让我们这样走走停停，这样悄悄的感觉，我们来看曲谱，谁能从曲谱中找出答案。

师：说的对！掌声。

师：有很多的休止符，有一连串的休止符，就是这个休止符让我们这样走走停停，我们把它唱出来，我们看着谱子来唱一唱，跟着琴。（老师弹奏单音旋律，喊“1、2、3齐”，老师一手表示）

6、难点解决

师：哇！真了不起！这么难的曲谱，同学们都会唱。就是要把休止符唱得干脆点。

师：王老师发现同学们真棒！真会学习音乐！咱们来看看，那么第二段音乐呢？为什么让我们和第一段有不同的感受？请同学们再来听一遍。

7、画旋律线

师：恩，什么样的？我们接下来一起看曲谱，看看音乐是怎么告诉我们的？我们一边哼唱曲谱，一边把它大概的旋律线画出来。好！眼睛请看这边。

师：像什么？

师：噢，起伏的山川。还有呢？还像什么？

师：噢，像波浪。有高有低的波浪。你看啊，音乐给我们的感觉，心头起伏，很激动，很兴奋的感觉，是吗？你看，音乐就这样通过高高低低的旋律这样来告诉我们。这就是音乐的语言。你们很会感受！好！接下来，请你拿出你们的小手，跟着王老师一起，一边唱，一边划。有音符起伏的感觉。走。

师生模唱“a”，划旋律起伏。

师：原来音乐就是这么神奇！用不同的旋律，不同的节奏就能表达不同的什么？

师：其实这俩段音乐和刚才的俩副画都在向我们讲述着一个故事，王老师接下来用歌声告诉大家。不过，请最爱表演的男孩来，让我们感受一下你的实力。

师：请同学们看啊，这个故事你能够看明白，如果请你为这音乐故事取个歌名，你会怎么取？谁的音乐歌名取的最棒！

播放完整歌曲伴奏，老师范唱一遍。边唱边跳，老师扮演学生，偷偷地放橘子。

师：他扮演的怎么样？

师：他扮演的是谁啊？

师：我呢？

师：假如让你来取歌名，你会取什么？

师：你们取的都很好！其实每个歌名都可以是这首歌的歌名。我们一起来看看作者是怎么给这首取歌名的？这首歌的歌名是：念出来，起！

师：甜到心里去，而且要加上更加自豪，来1、2、1起

师：对，我们来看看作者又是怎样通过文字来表达这样的情绪的？我们有感情地读出来。这个朗读里面，老师和大家有个比赛，谁能把它用不同的力度把不同的情绪念出来。第二个，比看谁能最快把歌词能牢牢的记住。

师：你们太棒了，有的同学的眼睛里都传递出那种美的感觉。接下来，请同学们赶紧再听听这首歌，谁能够找出这首歌中的强拍在哪里，用一个小动作把它演出来。而且，，在心里跟着音乐开口默唱。

师：真棒！恩，很多同学把歌词听的非常迅速，而且口型都做的非常的到位。那么这首歌是分成几段啊？

师：第一段感觉我们都说了，是带着一种悄悄的感觉，第二段是比较激动的。那么，第二段的音乐，会用怎样的力度。接下来，王老师再唱一遍，两段歌曲，哪段强，哪段弱？我做的动作，哪个大？哪个小？如果你来唱，你会不会？会唱的同学，跟着我一起唱。

师边弹单音，边唱。

第二段强弱对比，结束句弱。

师：谁发现了。

师：他说的好吗？

师：最后的乐句，是想大声告诉老师。师范唱。后来又把这秘密藏在心里，所以怎么样？师范唱最后一句。

师：分成两个组，一个组做动作，一个组唱。学生面对面站立。

师：觉得这边谁指挥的最好，用一个手势，他！你们指谁？

师：你们谁表演的更棒，唱的更棒？刚刚很多同学都背唱了。你们的记忆力真棒！

师：请坐。刚刚同学们用自己的方式来表达了自己心中甜甜的秘密。

师：给我一个自信的微笑，我们带着这种心情，来表达这种甜甜的秘密，看谁能表达的最好。

师：走起来。

师生表演。

师：同学们，对你们敬爱的老师说一句；

师：面向后面所有听课的老师，大声的说

师：请坐。你们真挚的话语，甜甜的歌声，已经化作片片花瓣洒落在所有老师的心田，一种幸福的感觉萦绕在我们的心头，我想代表所有的老师，对你们说：孩子们，老师也爱你们！我想这甜甜的秘密中，所包含的是老师和学生之间甜甜的情意。今天这课就上到这儿。

学生看图说话。

生聆听，回答问题。

放乐曲完整伴奏，教师示范动作，学生跟做。

生划旋律线。

生：聆听，看。

 男生趴在桌子上

生：鼓掌。

生：单独的回答。

生：开口默唱。

 生：读第二遍。

全体起立,生全体坐下.

生跟唱。

生：单独回答。

生：好！

生分组进行表演唱。

生：全体起立唱。师伴奏。

生互指。再次表演。

生全体起立，

生：微笑。

生：答。

生：兴奋、激动、欢快

师生交流，问答式。

生：音乐。

师生交流，教唱过程中师进行指导、纠正。

生：单独回答。

生：鼓掌。

生：悄悄地。

生：说悄悄的，偷偷的

生：单独说：休止。

生：山。

生：像波浪。

生：心情。

生：鼓掌。

生：老师。

生：学生。

生：甜甜的秘密。

生：甜甜的秘密。

师生一起鼓掌。

板书设计

甜甜的秘密

偷偷地        休止符                            高兴的 旋律起伏

悄悄地                                          兴奋的