课题

《排序》

教时

1

日期

月    日

教学目标:

1、知道什么是排序，能辨别物体排序所依据的特征。

2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。

3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

重点

与

难点

教学重点：利用某一特征或多个特征进行排序。

教学难点：找出物体的共同特征。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、

导

入

1、谈话：老师现在请几位表现最好的同学来排队做操，请几位同学来排队。

2、这几位同学排得真好，同学们，他们是按照什么来排的？

几位学生到教室前面排队。

学生回答：按高矮排序。

学生交流怎样排队，尝试着分析为什么要这样排队。

核心过程

一、

认

识

简

单

排

序

1、排序：根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们学习排序。

2、提问：我们生活中哪里需要排序？

展示北京奥运会金牌榜。

下面是几个同学800米比赛的成绩，请同学们给这几位同学按成绩排序，找出冠军、亚军和季军。

2、对照课本P₅₂声音在8种物质中传播速度，给它们按声音传播速度由快到慢排序，把结果填入科学实验册P₅₉表中。

3、分组数课本树的年轮，按树龄由长到短排序。

4、介绍铅笔的型号、特点与排序。

学生汇报

学生看屏幕，给同学排序，找出冠军、亚军和季军。

学生排序，填科学实验册P₅₉表。

学生数年轮、交流，填入科学实验册P₅₉表中，再排序。

学生了解铅笔型号的意义。

理解什么是排序。

全班交流讨论，并倾听别人的排序方法，与自己的排序方法进行比较。

二、

排

序

的

作

用

和

意

义

1、不同物体传声速度排序、不同物体导电性排序、铅笔软硬排序、体育比赛成绩排序，分析排序的意义。

2、有毛巾、铁片、塑料片，比较它们的导热性强弱，并排序。

分析排序的意义。

交流比较的方法，说出其意义。

小组讨论交流，分析排序的意义。

交流排序方法。

三、

了

解

复

杂

排

序

1、展示奥运会金牌榜，看金牌相同的时候如何是如何排序的。

2、出示三种金属线，分别是铜线、铁线、铝线，你能按哪些特征给他们排序？

（如粗细、铜铁铝的音序、铜铁铝的性质等）。

学生观察、找出第二个特征。

学生实验、排序。

交流汇报。

并联呈现学生的排序方法并进行分析。

拓展延伸

总结提升

1、通过今天的学习，你觉得你最大的收获是什么？

2、课后大家搜集关于排序的资料。

学生谈自己的收获。

全班交流讨论。

板书设计

排序

按同一特征排序

按不同特征排序