姓名

谭洪伟

课题

《排序》

时间

10月22日

今天我说课的内容是是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第一课《排序》。在这里我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程几个方面来进行说课。

一、说教材：

在科学探究过程中，排序不仅标志着学生认知目前达到的水平，也提供了使学生认知走向更高远、更广阔水平的潜在可能性。同类的事物固然可以就某一个性质进行排序，比如声音在不同物质中的传播速度可按速度快慢排序；不同类事物照样可以就某一个性质进行排序，比如比较身边的软材料（如保鲜袋、衣物袋、普通塑料袋）的不同特性。不仅有对事物的同一特征进行的简单排序，也有按两个或多个特征同时给物体排序的复杂排序。不管是简单排序还是复杂排序，关键是要能准确地找出物体的共同特征。

二、说教学目标：

根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：

1、知道什么是排序，能辨别物体排序所依据的特征。

2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。

3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

三、说教法学法：

1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生敢于交流，认真实验，激发学生学习积极性、主动性。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。

四、说教学流程：

（一）导入，激发兴趣。

请几位同学来排队。讨论他们是按照什么来排的？

（二）认识简单排序。

先弄清什么叫排序，然后展示北京奥运会金牌榜，了解生活中哪里需要排序，再引导学生教学排序。

（三）排序的作用和意义。

知道排序的作用，分析排序的意义。

（四）了解复杂排序

先展示奥运会金牌榜，看金牌相同的时候如何是如何排序的。然后探究三种金属线，分别是铜线、铁线、铝线，你能按哪些特征给他们排序？

（五）拓展延伸。

课后大家搜集关于排序的资料。