教者

宦慧华

班级

三（1）

科目

音乐

时间

11月29日

课题

《游子吟》

各位老师：上午好！

我今天说课的题目是苏教版三年级上册第五单元《游子吟》一课。本单元的主题是“诗韵悠悠”，而本课的歌曲，歌词是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了这一曲依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌词再现，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。全曲令人倍感亲切，爱意绵绵。

因此，本课的教学目标拟定如下：1、在吟诵，歌唱中逐步学习歌曲《游子吟》，通过力度对比和气息控制唱好歌曲；2、结合歌曲视频，引导学生在人物、声音上进行歌曲表演，加深对歌曲中表达的浓浓的母爱之情的体验；3、能够在音乐学习活动中初步了解谷建芬及其“新学堂歌”。本课的重点是在吟诵，歌唱中逐步学习歌曲《游子吟》，通过力度对比和气息控制唱好歌曲；难点是学生能够在吟、诵、唱、演的过程中表达歌曲饱含的浓浓的母爱之情。

针对本课的教学目标，本单课的教学环节如下：诵读古诗，感受经典——学唱歌曲，亲近经典——歌曲表演，情感深入——拓展伸，渗透内涵。本课的教学过程是这样的：

吟诵古诗：

1、 同学们，你们一定会背诵

很多唐诗吧，谁来背一首？

2、 引导发现背诵中带有的节

奏：刚才这位同学不只是背诵古诗了，应该是吟诵，因为其中用到了我们学过的一些节奏，有哪些节奏型呢？谁来说一说？

3、 引导学生带有节奏地诵读

《游子吟》。

4、那这样的节奏，能读出来吗？

师小结：大家都很有想法，有自己的节奏组合，带上了节奏，你发现古诗念起来变得更有意思了。

一听：

吟诵不仅有它独特的节奏韵律，而且还带有音调的高低，今天我们就来学习歌曲《游子吟》，听听带上了曲调，结合你对这首古诗的理解，你发现歌曲表达了怎样的情感？歌曲中描绘了哪几个人物？

师小结：用歌唱表现，对妈妈的爱就更浓厚了！诗中表达的画面仿佛展现在我们面前。

过渡：我国当代著名女作曲家谷建芬奶奶也跟你们一样，觉得这首古诗写得太好了，就为这首优秀的古诗作曲，变成了现在我们听到的好听的歌曲。 2、二听，加律动

师：旋律中就藏着母亲的一针一线，请你合着音乐，一起来

做一做缝衣服的动作。体会一下，哪一句最能够表达母亲对儿子的爱？

师小结：“临行密密缝”表现了母亲缝衣服时特别细心，针脚很密，她要把最好的衣服送给儿子。让我们用动作来表示出母亲的细心。

3、母亲的一针一线都从你们

的指尖流露出来，下面我们将这美妙的旋律唱一唱。

4、 听琴分句填唱歌词。

5、 听琴连唱歌曲。

6、引导发现波音记号，唱一唱体会其作用。

7、 引导学生加入力度记号，

8、 体会结束句的歌唱。

歌曲表演唱：

1、 集体齐唱歌曲：选择你认

为合适的表情，合适的声音，合适的动作歌唱歌曲。

2、 发现优秀的学生，引导学

生情境表演并歌唱。

3、 加入吟诵的第二声部

加入，丰富歌唱表演。

4、引导评价：你想对刚才大家的表演怎么评价？

师小结：是啊，谷建芬奶奶就是将这样优秀的古诗谱上曲，让大家更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典，我们把它叫做“新学堂歌”。

4、 引导学生完整观看视频

《游子吟》，看看他们是怎样表演的？

5、 再次引导学生吟——唱、念、演——吟。

过渡：从你们的歌声里我仿佛感受到孟郊诗中所表达的母子之情更浓了。

1、同学们， 今天我们为什么要来学习这一首《游子吟》呢？

你想对这三个人物说些什么？

师小结：诗里有恩，诗里有画，诗里有情，诗里有乐，诗韵悠悠。一首歌曲带给我们的原来不仅仅是歌唱，还有很多蕴含的音乐文化，十几年来，新学堂歌经久不衰，是不是很有意思呢？

2、拓展：《新唐诗》，结束课堂。

教学反思：

1、歌曲的情感有升华的空间；

2、教学的形式要多样但也要有取舍，学生的评价要多元。