教者

谢茜

班级

一（3）

科目

美术

时间

16.12.13

课题

《像什么呢》

各位老师好：

今天我说课的课题是《像什么呢》。

一、 说教材（地位与作用）

本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作品的难度。这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 让学生了解有别于“撕纸贴画”，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。

2. 学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。

3. 培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。。

三、说教学的重难点

本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：先撕纸、后想象，再添画。

难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。四、说教法、学法：

依据这个年龄阶段学生的童真童趣，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。基于学生的心理特征，我将教法学法设计如下：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

在本课的学习中，学生主要通过自主学习、合作学习等方法来达到学习目的。

根据以上分析，我将本课的教学过程设计如下：

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）、激趣导入

1.师： 小朋友，熊二遇到了难题，我们一起来帮助一下好吗？

2.师：用手撕出来的彩纸像什么呢？能做出什么样好看的作品呢？

学生思考。揭示课题《像什么呢》

(二)、观察交流

老师展示ppt，展示多种撕法，多样联想，欣赏探究

问：你有什么新发现？

（三）、欣赏感知

1.师：大家对添画有了全面的认识，我们只要发挥想象力，就可以把它们画得很生动，下面让我们一起走进“课本”，看看小朋友的画面上的添画又是怎样的吧！

2.师：欣赏了这么优秀作品，我也想来画一画了。师示范添画的画法。

（四）、尝试创作

1.布置作业：请你撕画，想象，添画

2.要求：发挥想象力，要抓住它们的外形特征。

3.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

（五）、作品展评

1.学生展示作品；

2.引导学生进行相互评价，引导学生

3.点评学生作品。

（六）、板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握本课的重点。我将板书设计为：

像什么呢

撕纸

想象

添画

八、结束语

各位老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！