课题   

1、声音的产生

教时

1

日期

教学目标：

1、观察比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音，制造声音，探究声音产生原因的过程。

2、会动手制造声音，对发声物体进行观察，知道摩擦，弹拨等方式可使物体产生振动而产生声音。

3、学会交流与倾听，养成小组合作习惯。

重点

与

难点

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。

教学难点：通过观察将声音的产生与物体振动联系起来。

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、创设情境，提出问题

1、听两段声音，请同学们想一想，你听到了哪些声音，听到这些声音你能想到些什么?（播放课件声音）

2、教师小结：同学们说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里，每天都有各种各样的声音伴随着我们，打铃声表示要上课了，肚子咕咕叫的声音表示你饿了，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。

3:声音在我们的生活中，这么的重要，那声音到底是如何产生的呢？接下来我们一起来研究研究。

学生听一听并交流

学生指名交流

二、制造声音，观察现象

1、刚才我们听了几组优美的声音，现在让我们来制造一些声音，请同学们拿出保鲜袋，试着用不同的方法让它发出声音。

2、同学们用了许多方法让保鲜袋发出了声音，现在你能不借助任何物体，让自己的身体发出声音吗？

3、同学们我们用了这么多方法让保鲜袋和身体发出了声音，那声音到底是怎么产生的呢？

请同学们做出你的猜测，并把你的猜测写在你的记录纸上。

4、同学们都作出了自己的猜测，到底猜测对不对呢？我们就通过实验去探究。

5、同学们请看，老师准备了一些材料都有什么呢？（尺子，橡皮筋，鼓，试管）

你能利用这些东西让他们发出声音吗？在活动的过程中仔细观察，你看到了什么？你感觉到了什么，实验完毕后填写记录纸。

6、全班交流实验现象

7、让学生设计实验，观察鼓面是否震动。

（将米或豆子放在鼓面上，观察豆子的变化）

8、老师这里还有一个工具，出示音叉，谁能让它发出声音来，并请同学来摸一摸这个发音的音叉，你有什么感觉？在这个音叉发音时你能看到它有什么变化吗？

为了清楚的观察到音叉在发音时产生的变化，我们借助一个工具---水槽，下面请这组同学到前面来观察一下，当把音叉放入水中时，水面有没有变化，当让音叉发声时水面有没有变化？

9、提问：水面为什么会跳动？这个现象说明了什么？

10、反向论证，振动停止，声音停止。

学生动手试一试

学生思考

学生猜测并记录。

讨论，分组实验

实验注意：制造声音时不宜用力过猛，损坏器材还要控制好声音大小。

学生示范

学生以组为单位再试一试并填写记录纸。

交流汇报

学生上台试一试并说一说自己的感觉

学生观察并回答

请学生上台演示不同的方法。

学生上台演示

评价：好同学们都能积极动脑，思考问题。

学生分组实验，教师巡视指导

教师投影展示记录纸，并让学生说一说自己看到的感受到的。

学生汇报

学生回答：刚放进去水面没有变化，发声时水面跳动。

指名学生回答。

三、提出问题，得出结论

1、通过上面大量的实验，发现这些物体在发声时，他们本身都有什么共同的现象？

2、请同学们总结一下声音的产生是什么原因呢？ 教师小结。

3、集体说话，感受声带的振动。

4、根据实际情况续写小诗。

学生回答

学生回答并记录在记录纸上

学生回答

指名学生回答

指名学生回答，声音的产生是由于振动，振动停止声音停止。

板书设计

声音的产生

尺子                振动            振动停止