5A Unit4 Halloween 第二课时教后反思

作为小学高年级的语篇教学，本节课突出语篇教学的理念，主要以感知—理解—操练—巩固为设计主线，通过四个层次递进式的学习任务贯穿整个教学环节，使学生在整体感知语篇、完整理解语篇、自主学习语篇的过程中达成教学目标。本节课注重培养学生的英语阅读理解能力，并使学生初步掌握一定的阅读策略，以便培养学生自主学习的能力和习惯。本课主要是介绍万圣节，一个西方节日。对于学生来说并不是很了解，甚至有些同学还不知道有这样的一个节日。因此，课前我除了让学生预习A部分的课文外，还要求他们上网查阅了有关万圣节的资料。作为本单元的第二课时，也就是语篇教学，我主要采用情境教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的任务型学习，鼓励学生创造性地运用语言。针对本节课的教学，有以下几点思考：

一、从生活入手，导入自然。

从“谈论万圣节聚会”入手，问学生 “What do you know about Halloween？”这样一个开放性的问题，调动了学生的学习积极性，扩大了信息量。

二、情境教学，激发学生兴趣。

构建真实的情境：在学生对万圣节有一定的了解后，以谈论举办一个万圣节晚会为主题，激发学生的兴趣，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入到学习活动中。与此同时，很自然地完成了“What（else） do we need? We need…”的教学任务。

三、任务型教学，让学生学会“用英语做事情”。

（1）针对课文中两个不同的场景，分别设计了“Watch and tick”和“Read and answer”两个任务，让学生分段学习课文，然后根据文本，选出Ben的一家万圣节需要买的东西以及购物部分的一些细节内容。既锻炼了学生的观察记忆能力，又培养了学生解决问题的能力。

（2）围绕“万圣节”对课文进行多种方式的读，然后讲述故事培养学生概括能力，给予一段阅读，有明确的目的，让学生在书本上学到的阅读方法知识运用到练习中去。

四、巧用白板技术，师生互动更有效。

在本节课中，我巧妙地使用了白板技术为教学服务，在教学中适时使用了书写、标注功能，学生在运用新的技术感到非常新奇，在白板上操作、书写，互动效果和学习效果都高于日常用PPT进行教学。

当然，本节课在实际课堂操作中，仍有一些不到位的地方。

一、作为语篇教学，本课的板书不应仅仅出现重难点句型，还应将课文中主要的时间，人物，事件板书出来，以便学生对本课内容有更深刻的了解，这样也可以为复述故事列出提纲，就不需要另给出提纲了，可以资源及时利用。

二、每个环节的过渡还显得比较生硬，还能好好斟酌，把每个环节的过渡语设计得更加自然一些。

三、白板的使用在第二次教学时出现了一些问题，在课前还要多运用熟练一些，学生在白板上的使用机会还可以设计得多一些，让学生更喜欢上英语课。

另外，第一次体验一备二上，感觉学到很多。通过自己的备课，一上，评课，二上，评课，反思；感觉自己对本课的处理更清晰，对课堂小组合作的把握也有了一定提升。