1、单元内容分析

本单元的场景是上一单元的延续，话题是谈论颜色。Story time是Yang Ling在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地回应着她的问题。Fun time 是个转盘游戏。一共有两个大转盘，内圈和外圈。根据指针的位置让学生用What colour is this…?进行对话。Cartoon time故事情境幽默风趣，学生乐于模仿。Letter time在漂亮的图片中发现字母，字母教学带上了一层有趣的味道。Rhyme time集中呈现了本单元所学核心单词，并让学生在歌曲中感受五颜六色带来的快乐。Checkout time可作为Story time的巩固活动之一，考察学生对单词的掌握程度。最后Ticking time则是学生对本单元的自评要求。

2、第一课时内容分析

本课通过杨玲的魔术表演，边复习前一单元所学的着装类单词，边引入颜色类新词。由Look at my …引出What colour is my …(now)? What colour is it (now)?It’s …

学情分析

在上个单元已经出现了What colour？Red.的铺垫。学生已经有一定的基础，学习起来比较轻松。因此在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。学生在前面单元已经学会用Look at my… 介绍自己的服饰。因此，教师可以直接从介绍衣服时引入What colour is it? It’s red.课文的对话主要围绕“What colour is my …?”和“It’s …”的回答，为了避免枯燥的机械模仿训练，在句型教学时，我们可以适当地拓展：I like…(颜色).等句型，富学生的语言。

这节课第一次上的时候，由于没有设计好，时间把握不准，导致学习任务和目标没有达成。对于小组合作也没有设置的很合理，学生积极性不高。经过各位教研组老师的建议和指导，第二节课节奏加快了，学生的学习积极性很高，教学内容也能顺利完成。更加关注对学生的评价，有老师的评价、学生组内的评价、组间的评价，学生在加星的竞赛和师生之间的评价，整节课学生学习的积极性很高，每次活动大都能积极参与。本课设计的活动比较多，对课文的处理，设计了Magic活动为主线，激发学生朗读课文学习课文的欲望，对课文的朗读指导标音调，让学生感知人物的心情，升降调的标注、感情的分析，学生积极性增加，也读的比较生动。但不足的是但是学生在评价的过程中评价还不是太有质量，效果不是很明显。另外，最后的一个魔术表演也没有来得及让学生展示，时间上把握的还是不够，今后需要多学习多研究。