教者

钱丽娜

课题

Unit 8 Dolls

年级

四年级

时间

2015.12.22

一、 说教材：

本单元的主要教学内容时描述人物的外貌。根据学生的年龄特点，可以借助动物玩具，洋娃娃模型或者人物上来教学，让学生在实际情景中学会运用重点句型来进行人物外貌的描述。

二、 说教法：

本课教学story time版块，主要是要让学生能够初步感知人物的五官和用句型进行外貌的描述，所以可以运用实物教学，创设具体情境，多进行小组和生生合作。

三、 说教学目标：

1. 通过歌曲，学生能够理解人体部位单词；

2. 通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth；

3. 通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short；

4. 通过介绍朋友的游戏，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are….

四、教学过程：

1、用歌曲营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习热情。同时，从歌曲开放式导入教学主题。

2、游戏和Doll的介入能让学生的学习积极性达到最高点，在此过程中老师初步引入结构教学，让学生在教师的引导下尝试用单个句型描述自己的玩具。

3、通过介绍老师的玩具这一活动，激发学生开口说的兴趣，让后在表达的过程中灵活运用本单元的句型和单词。

4、通过猜一猜故事中Su Hai and Yang Ling’s doll对故事内容展开预测, 通过听获取关键信息，从而验证学生的猜想。而后运用所学语言结构介绍Wang Bing and Liu Tao’s doll.

5、结合学生实际活用结构，借助已学过的运动类、服饰类、颜色类词汇让学生猜猜你喜欢的卡通人物，提升学生综合语用能力。

五、说教学反思：

这堂课刚开始的时候学生热情高涨，但是在学生当老师的阶段没有进行语音的纠正，起到一个示范的作用。所以让学生的单词基础没有很扎实。而后在用娃娃教授his，her，big，small，long，short的时候，我没有及时提出his 或her的区别，而且最后也没有一个完整句型的示范指导，所以在之后的句型输出阶段学生们反应较差。并且前面教授的节奏缓慢，导致后面没有一个总结提升环节。之后的课文教授阶段，虽然运用了多个小组合作与生生合作，但是由于句型示范的不够清晰，所以输出的效果很差。我对于整堂课的掌控力明显不足，而且教学的设计还有待改进。