教者

徐莉莉

班级

五（2）

科目

英语

时间

2018、5、30

课题

五上 Unit6 In the kitchen

    这节课的教学内容是译林版五年级下册Unit6  《In the kitchen》第二课时。

首先，分析一下教材。本单元的教学内容是通过刘涛一家的晚饭这一话题开展现在进行时的一般疑问句的教学，是学生感兴趣的话题。

本课时的教学重点是1、复习巩固词汇及句型“Are you/they...?” “Is he/she ...?” 及其答句“Yes, I am/they are” “No, I’m not./they aren’t”和“Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.”2、能够看图片复述故事内容。3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。4、能理解并掌握特殊名词变复数的用法及规则。。

    本课的教学难点

1.现在进行时的一般疑问句及其问答；

2.there be 句型中可数名词与不可数名词的用法。

围绕着这些教学重难点，下面我重点讲讲这节课的设计思路。本单元的话题贴近学生的家庭生活，是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维．让学生在情境中学会交际。

一、在课堂的一开始我分别通过问答的形式和小组复述故事形式对第一课时的内容进行了复习；

二、紧接着通过storytime中刘涛父母对他的关爱引出父亲节即将到来，刘涛也想为他的父母做一顿晚饭，孩子们需要购买哪些食材，让学生进行小组讨论，复习滚动了食物类词汇，并通过把它们放到冰箱不同部位的活动，对食物进行了归类，紧接着让学生帮刘涛设计菜单，复习了there be句型；

三、在进行现在进行时一般疑问句的教学之前，我通过一个游戏让学生感知了一般疑问句的句式，然后让学生通过小组讨论，自己来对这一句型结构进行分析；在分析完句型结构之后我有安排了一个guessing game来让学生对该句型进行趣味操练；

四、在grammar time的学习结束之后，刘涛他们的晚饭也准备好了，他的爸爸妈妈也回到了家里，在这里我安排了一个小组活动，让学生把there be句型及其现在进行时的一般疑问句都滚动进去，进行了一次整体输出，并进行了情感提升。

教后反思：

本节课的教学设计板块比较清晰，教学过程也比较流畅，顺利。但是，在分析完句型结构之后我安排的guessing game相对于五年级的学生来说感觉简单了点，可以把该游戏和之前的观察图片整合在一起，把第五单元的特殊疑问句的句式也滚动进来。