教者

张宇

课题

Unit 2  What a day!

年级

六年级

时间

2018、9、20

一、        说教材：

  本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time以日记的形式记录了Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。教学过程中渗透讲解一下日记的格式，日期表达教学完整形式与缩略形式，但是建议学生使用缩略形式。本课是本单元的第三课时，主要教学song time，sound time和cartoon time。

二、        说教法：

  在本课教学中主要通过问题引导和主线串联，让学生在情境中学习在情境中运用所学语言，激发学生的思维。在新词的教学方面主要是通过语音迁移法，让学生通过自己的朗读和感知来试读新词；在课文教学方面主要是让学生根据问题，抓住关键信息，培养学生的快速阅读能力。

三、        说教学目标:

1、掌握单词lost,found,词组What happened? Climb up, hold onto意义及用法。

2、能读懂卡通并表演，并学会对文本提问以及抓住文本关键信息的能力。

3、懂得、会唱歌曲“Rain, rain, go away”。

4、了解字母组合ear的发音。

四、教学重点和难点：

教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

教学难点：ear字母组合的不同发音。

五、教学过程：

     1、通过歌曲“Rain rain go away”激活课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并通过本歌曲引发句子______had a_____day, I think.思考，也为接下来的教学做好准备。

    2、通过看图、观察并思考The children had a ______day, I think.培养学生抓住图片信息的能力，让学生猜测后引发sound time中cheer together以及ear发音的教学，在ear教学过后通过一组单词分类来帮助学生明白ear的两种发音，并归类整理。

     3、观察图片完成Bobby/Sam had a ____day, I think.的猜测，并在猜测过后对Bobby和Sam提问，引出问题What happened？的教学。

     4、根据问题How did Bobby lose his kite? 学生自读故事并找出关键句来读一读，再板书关键词，让学生根据板书来复述这个过程。

     5、出示最后Bobby 和Sam的图片让学生说一说Bobby/Sam had a ____day, I think.从而体会故事中人物感情的变化以及原因。

     6、齐读、小组朗读课文，感知课文情感，理解故事。完成练习Bobby’s diary和Sam’s diary.

六、说教学反思：

    本课教学主要是围绕主线_____had a______day, I think. 而展开，线索清晰，学生思路有条理，在老师的引导下一步步学习本课知识。但是在教学中主要是教师引导并教学，并没有放手让学生自己处理信息，并思考得出资源。在sound time 的教学过程中应该让学生自己去说一说ear字母组合的发音，并让学生自己说出含有这些字母组合以及发音的单词，打开学生的思维。在文本教学中可以充分利用卡通，让学生通过看卡通的方式来找出How did Bobby lose his kite? 这样学生抓关键信息的能力可以从视觉，听觉多方面培养，更加能激发学生的兴趣。