课题

连加连减

教时

第 15 课时

日期

月 日

一、教学目标：

1、通过动手操作，合作交流，让学生初步理解连加，连减的含义，并掌握其计算方法。

2、让结合具体的情境有条理地表述思考和解决问题的过程。

3、为学习 20以内的进位加和退位减做准备。

重 点

与

难 点

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

理解并讲述图意，列出算式。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

教师说要求，学生摆学具。

（1）左边摆3根小棒，右边摆6根小棒，一共有几根小棒？

（2）摆9根小棒，拿掉6根，还剩几根？

（3）左边摆3根小棒，中间摆2根小棒，右边摆4根小棒，一共是几根小棒？

（4）摆9根小棒，先拿掉2根小棒，再拿掉4根小棒，还剩几根小棒？

学生口答。

核心过程

一、主动探索、体会领悟

（一）教学例一：

1、出示例题图：左边筐里有4个，右边筐里有2个，小朋友又运来一个，一共有多少个?可以怎样列式?

2、揭题：像这样，把三个或者三个以上的数相加叫连加。（板书课题）

范读，4加2再加1等于7

3、提问：你是怎样算的？同桌互相说说你的想法。

4、想想做做第1题的（1）

（二）教学例二

1、过渡:小红帮奶奶运完南瓜,又去摘丝瓜。出示第二幅图。

一共8条丝瓜，已经摘了3条，又摘了1条，还剩几条？

2、可以怎样列式？这个算式怎么读？

3、讲解：像这样的算式你能给它取个名字吗？（板书：连减）

那这道题你是怎么算的？

4、想想做做第1题的（2）

学生列式计算。

①4+2=6 6+1=7

②4+2+1=7

指名交流。

比较错误资源。

齐读。

同桌互说算式怎样算？先算什么，再算什么？

学生说图意，列式，说说怎么算的？

学生交流想法。

独立说一说后全班交流。

指名分别说出三个数表示的意思。

学生说说先算什么，再算什么？

学生说图意，列式，说说怎么算的？

为什么这样列式？

这个算式和我们以前的加法算式有什么不一样？

指名交流，请几个学生再说一说计算过程。教师完成板书：4+2+1=7

根据学生回答，板书算式：8-3-1。

追问：我们今天学的连加连减都是先算什么，再算什么？

小结：计算连加连减时一般是先算前两个数，再把算出的得数加或减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

二、巩固深化，应用拓展

1、 完成“想想做做第2-3题

出示图，你能先说说图意，再列式计算吗？

2、完成想想做做第4题

出示题目，追问：连加、连减先算什么？

3、完成想想做做第5题

问：可以怎样列式？

看图，说说图意

独立完成后集体讲评

学生观察后回答。

明确运算顺序后独立计算

独立完成后交流

交流：先指名说图意，再校对算式。

开火车校对，选择两题说清先算什么。

指名汇报，说说想法。

拓展延伸

总结提升

1、总结：今天我们学会了什么？连加、连减是按什么顺序计算的？

2、完成想想做做第6题

写一写，算一算。

学生回顾。

学生独立书写并计算。

教师巡视，指导。

板书设计

连加、连减

4+2+1=7 8-3-1=4

6 5

从左往右，先加再加。从左往右，先减再减。

教学反思