课题

观察物体

教时

第一课时

日期

12月12日

教学目标:

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展初步的空间观念。

3、发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

重点与

难点

体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算本

独立口算

全班校对、订正

核

心

过

程

核

心

过

程

一、

创设

情境

1、观察校门图

（课件出示校门的照片）

提问：这两张照片哪张是从校门外拍的？哪张是从校门里边拍的？你是怎么看出来的？

2、观察教室图

（出示教室前后的照片）

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是拍的什么地方吗？为什么两张照片不一样呢？

学生观察，同桌交流。

仔细观察，相互交流。

指名交流。

指出：同一个校门，我们抓住了校门内外的明显特征很容易判断哪张是从校门外拍摄的,哪张是校门内拍的。

（板书：观察物体要抓住物体特征）

指名交流，说说想法。

指出：观察的位置不同，看到的结果也不同。

二、

合作

探究

1、 指导观察。

（1）示范：给茶杯拍照，请小朋友看老师是怎样拍的

（2）请每组的四个小朋友在自己的位置上给茶杯拍照，并找到自己拍到的茶杯图片。（为了方便交流，我们给每位小朋友编个号，分别称为1—4号）

2、换位观察。

请每个小组的小朋友按顺序换个位置再拍照，并每次在四张图片中找到自己拍到的图片。

3、 学会判断。

出示第二个例题的情境图

谈话：小梅、小青、小明和小玲为一只小猴拍了照片，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？

学生观察,指名1名小朋友学着老师的样子拍茶杯的前面，并找到相应的图片。

4人一组合作，学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己拍到的茶杯照片。

4人交换位置“拍照”，感受不同的位置拍到的照片不同。教师巡视。

学生思考、讨论、交流。

教师巡视指导。

交流：是怎样找到拍到的照片的。

反馈：分别请每个小组1、2、3、4号小朋友举起自己拍到的茶杯的图片，并说一说是怎样判断那张就是你拍到的。

交流：通过刚才在不同的位置上给茶杯拍照，你发现了什么？

（在不同的位置看到的图片是不同的）

追问：（拿出两张照片）说说这两张照片是几号拍的？

三、

巩固

练习

1、出示题图

三位小朋友在观察茶壶，你知道下面的图形是谁看到的吗？

2、想想做做”第2题。

你知道右边的图分别是谁看到的吗？

3、“想想做做”第3题。

出示情景图

提问：仔细观察，说说每位小朋友看到的是左边的哪幅图？并用线连一连。

学生观察，交流。

独立完成并同桌交流，教师巡视，寻找资源。

同桌讨论，独立完成连线。教师巡视，并进行个别必要的指导。

指名交流，说说判断的依据。

呈现资源，说说根据什么判断的，

呈现资源，判断正误。

拓展延伸

总结提升

1、谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有哪些收获和体会？

2、完成补充练习部分题

同桌交流

独立完成

全班交流

板书设计

观察物体

观察物体要抓住主要特征。

观察的位置不同，看到的形状也不同。

教学反思