教者

杨国才

班级

二（1）

科目

数学

时间

2013.12.12

课题

观察物体

观察物体是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。《观察物体》在本册中占有一单元，本节课是第一课时。在此之前学生学习了认识立体图形和平面图形，具备了一定的图形观察能力，通过本课的学习，要让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状，正确地判断观察者的位置，使学生在观察物体的过程中，获得关于空间与图形的知识，更好的从形状去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念，发展数学思维，为后面的学习打基础。

本课的教学重点是让学生从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，初步掌握观察物体的方法，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的关系。教学难点是能判断从左右两个方向看到的视图。

为达到这一教学目标，我主要从以下几个方面入手：1、创设拍照情景，激发学生学习兴趣。2、组织学生观察实践，合作学习，探究新知。3、实践应用，巩固深化。安排了多层次练习，引导学生想象推理，培养空间观念。

上课一开始，首先是分两层次出示四张不同的照片，利用从不同角度观察身边熟悉的场景发现看到的形态不同来引入新课，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，积极地调动了学生的学习兴趣，为探索新知做准备。

接着组织学生观察实践。结合新课程倡导的探究性学习，引导学生亲历知识的探究过程的理念。这一环节是本节课的重点，也是难点。设计观察茶杯这一活动，引导学生们亲自参与实际观察，帮助学生逐步学会从前、后、左、右等不同的位置去观察物体的方法，这个环节我从以下两个层次：

1、学生在原位置观察。先由教师示范，掌握观察的要求和方法，简单交流观察发现。接着组织学生四人一组，根据老师指导的观察方法进行观察，找到相应的照片，并且能分辨看到的图片和实物是否一致。

2、交换位置再观察。让每个学生体会到在不同的位置观察，看到的图片是不一样的，并能初步根据图片判断观察的位置。

这一环节给学生提供了充分的观察，比较，判断，和交流的机会，使学生在活动中积累了丰富的活动经验，发展了空间观念。

3、实践应用，巩固深化。

练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，我主要也分成三个层次。第一层次，看一看，通过区分从三个不同方向看到的茶壶的图片培养学生的观察能力。 第二层次，连一连，通过确定前后左三人观察一辆汽车的结果，巩固观察的方法。第三层次是议一议，不但要让学会判断，还要尽量清楚表达。

不过本节课也有一些值得今后思考的地方：1、选择的教具不是很好，前后左右的方位不能很好呈现，给学生判断带来困难。2、由于是二年级学生，注意力不能长时间集中，又天生好动，采用这样的方式上课还是头一次，课堂的控制不是很好。3、没有关注到全体，对学习有困难的学生没有过多顾及，课堂生成资源收集不到位。4、怕耽误时间，课堂开放度不高。