课题

认识角

教时

第 1 课时

日期

4月 21日

教学目标：

1、在具体的生活情境中发现角、知道角，初步认识角。

2、动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。在探索角的大小比较的过程中学会方法。

重点

与

难点

重点：认识角，知道角的各部分名称。

难点：比较角的大小。

教 学 过 程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、常规积累

口算（题目见口算本）

独立完成

指名校对

核

心

过

程

核

心

过

程

活动一：创设情境，揭示课题

1、观察图形，感知角。

出示图片，观察图片中的小朋友胸前带的红领巾，指出是什么形状？有几个角？

2、揭示课题

出示例1图片，这些图形都是什么？

今天我们来进一步认识角（板书课题：认识角）

学生活动：仔细观察图片，找一找角，相互说说在哪找到了角。

全班交流：汇报在哪找到了角，并上前指一指。

生汇报时，抽象出角。

课件呈现角，感知角的形状。

活动二：

自主探究，建构角

1、角的特点

出示例1的角的图片，同桌讨论角的特点。

2、摸角

谈话：看了这些角，自己动手摸摸感受一下角？

3、巩固练习

（1）完成“想想做做”第1题

（2））完成“想想做做”第2题。要求：角用小弧线标出。

拿出三角尺，先摸摸，同桌交流感觉。

学生思考判断，相互交流。

独立完成

指名交流，同伴补充。

预设：角的顶点尖尖的，边直直的。

指出：尖尖的是角的顶点，直直的是角的边，夹在中间的（画弧线）就是角。

指名交流，说说理由。

全班交流，集体订正。

活动三、动手操作，突破难点

1、小组合作做“角”

要求：

（1）用提供的的材料做一个活动的角。

（2）相互比较所做的角，谁的大？

2、练习：比较角的大小

（1）比较钟面上时针和分针形成的夹角的大小。

提问：时钟分针和时针转动形成了角，你能判断出哪个角最大，哪个角最小吗？

（2）出示学生的三角板和老师的三角板。

问：两块三角板对应的角哪块的大？

3、折“角”：想想做做第5题。

拿出课前准备的材料，动手做一做，同桌比较大小。教师巡视。

独立思考问题，相互交流。

独立比较

同桌交流

同桌为一组，折出大小不同的角，并比较大小。

呈现学生做的角，比较大小，说说是怎样比较的。

指出：角是有大小的。

全班交流，说说自己判断的依据。

全班交流，说说是怎样看出来的。

指名交流，说说想法

指名交流，观看演示。

呈现不同的折法，交流比较大小的方法。

三、拓展延伸、总结提升

1、今天你学到了什么？

2、拓展：你能找到多少个角？

同桌交流。

学生独立找角

指名交流，全班补充。

相互交流

板书设计

认识角

边

顶点

边