课题

观察物体

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展初步的空间观念。

3、发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

重点与

难点

体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算本

独立口算

全班校对、订正

核

心

过

程

核

心

过

程

一、

创设

情境

1、观察校门图

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？杨老师拍了两张学校的照片，想不想看一看？

（课件出示校门的照片）

提问：你看到了什么？哪张是从校门外拍的？哪张是从校门里边拍的？你是怎么看出来的？

2、观察教室图

（出示教室前后的照片）

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是拍的什么地方吗？为什么两张照片不一样呢？

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

学生观察，同桌交流。

仔细观察，相互交流。

指名交流。

指出：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。我们观察物体时要抓住最明显的特征来判断。

（板书：抓住明显特征观察）

指名交流，说说想法。

指出：同一间教室，分别从前面和后面观察，看到的样子是不同的。

指出：观察的位置不同，看到的样子也不同。

二、

合作

探究

1、 指导观察。

（1）示范：下面我们来观察茶杯，请小朋友看老师是怎样观察的。

我先观察茶杯的前面，像这样（从前面平视茶杯）在茶杯的前面看，看到的是什么呢？那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？你是怎么判断的？

（2）请每组的四个小朋友在不同的位置上观察茶杯，并找到自己看到的茶杯图片。（为了方便交流，我们给美味小朋友编个号，分别称为1—4号）

2、换位观察。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

3、 学会判断。

（出示第二个例题的情境图）

谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片，你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？

教师根据学生的回答完成连线。

指名小组的1号小朋友学着老师的样子观察茶杯的前面，并找到相应的图片。（出示四幅图片让学生选择）

4人一组合作，学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的茶杯图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势，并进行必要的个别

4人交换位置“拍照”，并说一说从哪一面看的，看到的是哪一面

换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

学生回答，并阐述理由

指名交流，说说是怎样找到的。

指出：抓住茶杯的把手的方向来找图片）

反馈：请每组1号小朋友举起你看到的茶杯图片，说一说，你看到的是小猴的哪一面？

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

小结：通过刚才给小猴拍照的活动，你有什么体会？

学生观察后，组织反馈。

提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）

三、

巩固

练习

1、 “想想做做”第2题。

谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

2、 “想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？

学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

独立完成并同桌交流

同桌讨论

独立完成练习

小组合作，独立莞城并完成练习

学生独立完成后，组织反馈。

教师巡视，寻找错误资源。

教师巡视，并进行个别必要的指导。

资源：左侧面和右侧面混淆

拓展延伸

总结提升

谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有哪些收获和体会？

板书设计

观察物体

观察物体时要抓住最明显的特征来判断。

观察的位置不同，看到的样子也不同。