课题

图形与位置

教时

日期

月 日

一、教学目标：

1、使学生进一步掌握描述或确定物体位置关系的不同方法。体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离。

重点

与

难点

重点：掌握描述或确定物体位置的方法。

难点：综合应用知识确定物体的位置。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前积累

交流学生回家整理的有关方向和位置的知识。

指名学生回答。

互相补充。

核心过程

活动一：

回顾揭题

1、谈话：我们学过哪些确定方向的方法？

引导学生从生活中和平面图上来确定方向。

（课件出示指南针）

2、提问：我们学会了哪些确定位置的方法？

引导学生从生活中和平面图上来确定位置。

（课件）

3、在确定位置时，还会用到哪些知识？

4、今天我们就对图形与位置的相关知识进行整理与复习。（板书课题）

学生指一指：

和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。

（1）从生活中确定：排成一排或几排。

（2）平面图上确定：用数对、方向+距离

学生回忆：角度、比例尺

全班汇报并板书。

1、前、后、左、右

东、南、西、北

发现：站立位置的改变，前、后、左、右的方位也改变。但东、南、西、北等方向不会因为站立方向而改变。

所以人们发明了指南针。

指南针：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南

2、特殊方向的确定和任意方向的确定。

排成一排，用第几个描述。有很多排，先约定再描述，如教室里：约定：从左往右数依次为第1组、第2组、第3组…从前往后数依次为第1个、第2个、第3个…（小军是第4组第3个）

活动二：

梳理应用

完成第1题

1、出示活动要求：

（1）任选两个景点，说说它们之间的位置关系。

（2）判断：熊猫馆在东南面。

（3）用数对表示各景点的位置。

（4）象山的位置用数对表示（10,x）,你能找出象山的位置吗？

（5）小华从大门进入动物园，上午参观了其中的三个景点，你能按顺序说一说他上午游览的景点吗？（6,1） （9,3） （10,4） （10,6）

（6）小华在狮虎山附近的餐厅吃了午饭，下午准备游览其他几个景点，请你帮小华设计下午的游览路线。在小组里交流。

2、完成第2题

出示第2题。

3、完成第3题

小华从动物园出门，乘2路公交车回家，请看2路公交车行驶的路线图。

学生独立思考后同桌互相说说。

指名说说每个景点表示什么意思？

先按顺序说说小华上午游览的景点，再设计下午的游览路线，

学生独立完成。

学生独立完成。

学生在小组里说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点。

小结：方向是一个相对位置，一定要说清谁在谁的哪个方向，当参照物发生变化时，相对位置也会发生变化。

集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样算的？

第（3）题，呈现学生表示出的蛇岛和骆驼园的位置，让学生说说你是如何标出蛇岛和骆驼园的位置的？

交流指出：先按比例尺算出图上距离，然后在图上确定方向，量好角度，按图上距离表示相应的位置。

全班交流。

说说分别是以谁为观测点的？

三、拓展延伸、总结提升

1、谈话：今天我们复习了“方向和位置”的相关知识，你有什么收获？

2、其实，确定物体的位置还有很多方法，很多学问。地球仪运用经纬度确定位置。全球卫星定位系统GPS在军事、航天等各领域都有应用。

学生根据板书回答。

板书设计

方向与位置

上、下、前、后、左、右

生活中 东、南、西、北

确定方向 指南针（8个特殊方向）

平面图上

任意方向（方向+角度）

生活中 先约定再描述

确定位置 平面图上 数对（列，行）

方向（角度）+距离