课题

用括线和？表示的实际问题

教时

第 1课时

日期

月 日

教学目标:

1、使学生初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决括线表示的简单实际问题。

2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

重点与

难点

教学重点：理解括线和问号所表示的意思。

教学难点：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。这是一个理解上的难点。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算

核心过程

一、创设情景，导入教学

谈话：学校的橘子成熟了。

师：男生采了5个橘子，女生采了3个橘子。你能提一个问题吗？

学生提问：一共采了多少个？

（1）认识括线

一共采了几个？在图上怎么表示？大家仔细看，老师给大家带来了一个新朋友。（在橘子下面画出括线）你知道它的名字吗？

（2）认识？

一共有几个不知道，我在括线下画一个小耳朵，这是什么符号呀？它是什么意思？

（3）完整图意

谁来说说告诉我们什么？要求什么？把3句话连起来说说。

（4）列式

你会列式解决这个问题吗？

2练习。你们能看懂图了吗？那我们到操场上去看看。

（想想做做第1题）

学生用手势表示括线的意思。

学生说说“？”表示什么意思。

学生再次说说图中告诉我们什么条件，要求的是什么问题。

轻轻说一说。指名回答。

先自己说说这幅图告诉我们什么？要求什么？然后在纸上填空并列式解答。

追问：现在，你知道括线表示什么意思吗？

教师相机完成例题图，

追问：括线和问号连起来是什么意思呢？（合起来一共采了几个橘子？）

根据学生的回答出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。

交流：你会用3句话完整地说一说吗？

小结：

告诉我们左边有几个，右边有几个，问我们的是一共有几个，我们就把两部分合起来用加法计算。

教学例题

3、教学试一试

（1）今天谢老师也采了一些橘子（出示图）

（2）列式：你能列算式计算吗？

（3）比较：师：观察例题和试一试的图和算式，有什么相同的地方和不同的地方？

4、练一练。

（1）出示小兔图：

你会用3句话完整地说一说吗？

（2）比较试一试和练一练

学生轻声说一说。

同桌讨论后回答。

和同桌同学说一说。

先说说这幅图告诉我们什么？要求什么？然后在纸上列式解答。

你能用3句话把这幅图完整地说一遍吗？

交流：指名两个说，再齐说。

小结：两幅图中都有括线和问号，不同的是问号的位置不同，就是要求的问题不同。象这样有括线、有问号的图就是我们今天学习的“用括线和？表示的实际问题”。

交流：谁会把图的意思和算式一起说给大家听。

得出：试一试要求袋子里有几个橘子，从8个橘子里去袋子外面的1只，用减法计算。练一练要求房子里有几只兔子，从6只兔子里去掉走的3只，也是用减法计算。

三、巩固练习

1、完成想想做做第3题

2、完成想想做做第4题

让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。

组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方。

比较，这两题又有什么不同？

拓展延伸

总结提升

1、今天，我们认识了哪些新朋友？看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。

2、学了今天的新本领，你能看着这幅图编一个题目吗？

课件出示相应图

学生根据板书回答。

学生编加法题、减法题。

追问：那什么时候用加？什么时候用减？两部分合起来用加，知道了合起来的总数，去掉一部分，求另一部分用减法计算。

板书设计

用括线和？表示的实际问题

求总数用+ 求部分数用-

3+5=8 8-1=7

4+3=7 6-3=3

4+4=8 8-3=5

5+2=7 8-1=7