教者

谢红娟

班级

一（3）

科目

数学

时间

2015年11月12日

课题

《用括线和？表示的实际问题》

《用括线和问号表示的实际问题》这节课主要是让学生认识以图形的形式来呈现信息的实际问题，让学生初步认识加减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加减法的应用。在这之前学生已经学习了8以内的加法和减法，能解决一些简单的实际问题。

学生理解用括线表示的“合起来”后，再列减法算式时，容易把括线下面的数当作结果，仍列出加法算式。比如“试一试”中，学生列式为：1+7=8。

教学中，我重视让学生弄懂题意，知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。还要注重创设学生感兴趣的情境，让学生主动参与，乐于探究，培养学生合作的能力。

本节课的重点是让学生能看懂图意，完整的说出图意，并简单地说出解题思路。为此，在上课时，重视学生语言的训练，要求学生说话要完整，要看懂题目意思才回答，说题意时力求用三句话来说明，即传统意义上的两个条件一个问题，说算理时我结合手势清楚的表达把两部分合起来，而从总数里去掉一部分就要用减法来做，从而初步理解简单的图画应用题的解答。在本课练习反馈中，我发现减法上问题比较突出，主要是没有弄清条件和问题。有些学生还是单纯依靠数一数来解决，不会用图中所提供的信息列式计算。出现这样的问题，主要是因为我在减法图意的理解以及组织学生说图意的时间上还比较欠缺。

在教学中，我虽然注重帮助学生理解题目意思，但在总结方法这一环节做得还不够！我应该引导学生比较加法和减法两类实际问题，让学生清晰得知道问号的位置不同，就是所求的问题不同。把两部分合起来用加法；知道了合起来的总数，去掉一部分，求另一部分，用减法计算。只有通过这样的比较，才有助于加深学生对含有括线的实际问题的理解，才能真正提高学生的解题能力。