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教学目标:

1、能正确地数出11~20各数，认识11~20各数并能正确地读数，掌握20以内数的顺序，初步体会11~20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解体会十进制，体会 数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的合作意识，提高合作能力。

重点

与

难点

认识11~20各数并能正确地读数，掌握20以内数的顺序，初步体会11~20的数的组成

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

按从大到小的顺序数一数0-10，再按从小到大的顺序数一数。

全班一起数一数说一说

核心过程

一、动手操作

谈话：我们今天就来认识一下比10大的数

师：请小朋友们从小袋子数出10根小棒，摆一摆。

现在跟着老师一起把这10根小棒捆成一捆。

10个一是1个十

学生数数。

一起捆一捆小棒

同桌互相说一说

学生先自己数出10根小棒

跟着老师一起把10根小棒捆一捆。

先同桌说一说，再指名说

二、主动探究

1、摆一摆

摆12根小棒，要求，先想想怎样才能够一眼就看出来是摆了几根小棒呢？想出来之后，再在下面摆一摆。

哪一种是最清楚的？

请同学们都这么摆一摆

2、说一说

1捆加2根是12根，说给你的同桌听一听。

3、深入巩固

问题一：(1)、既然会摆12了，那老师随便说一个数字你能够摆出来吗？比一比，谁比较快？

快速出题：11 、13

请同桌的小朋友，男生出题目，女生来摆一摆，说对了可以给他加一个星。

（2）、现在拿走你的小棒，老师来说一个数，你能直接告诉老师应该怎么摆吗？

（3）、女生摆好小棒，让男生快速的说一说，女生摆的是几？

4、认识20

老师再来出一个题目考考你，摆一摆19。看看我们刚刚摆的这么多数，我们都是先摆的什么？再摆的什么？

如果在19后面在加上1是多少？

你来想一想#替#换#用#字#符#是怎么摆的

：两捆小棒是多少？

2个十是20

学生独立摆一摆

跟同桌交流一下，你是怎么摆的呢？

学生自己进行比较并都按统一的要求摆一摆

学生活动，汇报两人展示

学生用学到的方法来摆一摆11.

一个学生说，一个学生摆。

脱离小棒来说一说，加深学生的记忆。

一个学生摆，一个学生说。

学生思考，应该怎样摆一摆。

自己先进行思考，再进行展示交流

指明学生进行汇报。

边数边演示

1、  一根一根的摆

2、  两根两根的摆

3、  五根五根的摆

4、  先摆出10根，再添上两根

能比较出先摆出10根的方法是比较好的。

进行投影展示汇报，摆的时候可以说一说：1捆加1根是11根

指名回答。同桌交流。

让学生自己摆，自己说。

20

交流想法。

1、  一捆10根，一边放10根小棒

2、  两捆10根

2捆小棒就是2个十，也就是2个十是20。

三、练习巩固

练习一、认识数序

今天我们认识的11-20在我们的身边也有，你找一找。

思考回答：12的后面是？18的前面是？18和20中间的数是？10离13近还是17离13近？

练习二、从7数到17，从11数到20。

练习三、看一看，草莓和伞有多少个？

圈一圈，再数一数。

找一找身边的数字

看着自己的直尺，思考一下这个问题。

开火车的形式来数一数。

先猜一猜，再出示正确的答案。

找出直尺，引出数序的认识

先同桌交流

指名回答交流。

猜一猜，指名回答交流

拓展延伸

总结提升

1、比赛翻书

2、在平时的生活中，你在哪里看过或听过11—20的数？是啊，生活中处处有数，数学就在我们身边。

学生回忆回答。

读一读。车牌、电子钟、日历……

板书设计

认识11-20

10个一是1个十

2个十是10