教者

朱茜

班级

五（2）

科目

数学

时间

2015.11.26

课题

《复式统计表》

《复式统计表》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元第一课时的内容。这部分内容主要是引导学生认识复式统计表。在此之前，学生已经初步认识了简单统计表，能根据收集的数据正确填写并分析单式统计表。通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

本节课大致分为以下几个环节：

一、创设情境，激发学习需求。

首先由询问学生参加过哪些兴趣小组啊？引入青云小学五年级的同学们在课余时间也参加了兴趣小组，我们一起看看！从图中了解到哪些数学信息？

填完4张表后，抛出问题，现在老师有几个问题想问问大家：4个兴趣小组男生共有（ ）人，女生共有（ ）人，4个组一共有（ ）人，（ ）组的男生最多，（ ）组的女生最少。

你能很快回答哪个问题？你是怎么知道的？看了几张表？（产生心理需求）这样看表感觉怎样？很不方便，怎么办？

引出学生想：把四张合编成一张表。

二、合作探索，初步了解复式统计表。

这一环节我将分为以下几个层次

第一层次：自主、合作探索

1、合并统计表。

怎么合呢？生：把四张表格竖着放……

2、完善统计表。

表的名称不对，四个表的名称应该合成一个：“青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表”。

性别、合计、男、女这些都重复了

每行的数据是哪个组的分不清了。可以在人数那一栏分别写上四个兴趣小组的名称，那样就清楚了。

用四个兴趣小组的名称替换“人数”那“人数”这个栏目该放哪？“人数”是指哪些内容？（中间大片内容）

3、认识表头。

师：“性别”是对哪一行内容的概括？下面第一竖栏是四个兴趣小组名称，可以用“组别”来概括。“性别”“人数”“组别”分别概括了表中第一横栏、当中数据和第一竖栏的内容。我们可以把这三个放在一起（板书：表头）放在第一格，称它为表头。

4、增加合计、总计。

这样横着的表示性别，竖着的表示组别，当中的表示人数。合编成一张表后，就很容易计算出四个兴趣小组的总人数，就是“总计”。

让学生说说“合计数”是怎样算出来的？总计数呢？还可以怎样计算？如果两种算得总计数不一样，说明什么问题？

5、写上制表日期。

告诉学生统计表完成后，还应该写上制表日期。

第二层次：揭题

刚才我们把这4张有联系的单式统计表合并成了一张统计表，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题：复式统计表）

第三层次：认识复式统计表的特点

通过观察、比较、小结得出复式统计表的特点：可以统计多个项目

作用：信息丰富，便于比较

三、巩固练习，深化对复式统计表的认识。

为了进一步认识复式统计表，我安排了如下的练习：

练一练和练习十五的第1题要求学生把整理好的数据填入统计表中并且分析数据，提高了学生的分析问题的能力以及概括的能力。

四、课堂总结，内化对复式统计表的认识。

显然本课让学生小组合作的机会较少，参与的面不够。还有一些细节性的问题，如：课堂上学生回答本班参加兴趣小组的情况，没有很好的利用课堂生成以及校园资源来提高我们数学的逻辑思维培养。还有由于时间的关系，本课没有展示不同的内容统计表的形式也是不同的，应该让学生明白栏目的设置要与实际情况相符合，统计表的具体形式也是可以变化的，如合计与总计是可以调换位置的，且总计也可以设置在表格的最下端；横栏与竖栏的内容也可进行调换等。