教者

包娜

课题

《9的乘法口诀和口诀求商》

年级

二年级

时间

2015.12.10

主评人

谢红娟

评议要点摘录：

9的乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里包老师也是让生自主编口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理解。并让学生同桌之间互相说自己的想法，完全体现了“《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的精神。

本节课教学目标明确，重点突出，板块清晰。教师在教学过程中展开了丰富多样的教学活动，帮助学生记9的乘法口诀。引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，使得原本的机械识记转化成了意义识记，不仅注重了学习的结果，更关注了学习的过程，效果比较好。但因为9的口诀比较多，学生记忆有困难，教师应通过多种形式（如：指名背、小组背、同桌背、集体背、开火车背、师生合作对口决，小老师与同学对口决等）指导学生记忆口诀，让单调的记口诀的过程变得妙趣横生，学生不仅获得了知识，更重要的是让他们感受到学习的快乐。