教者

谢双红

课题

《解比例》

年级

六（2）

时间

2016、3、24

主评人

徐敏

评议要点摘录：

本节课板块清晰，环节层层推进，教学过程扎实。谢老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生展开探索、尝试、交流、实践多种活动，使学生的知识、技能获得同步发展，全课教学体现了以下几方面特色：

1、有效复习，强化基础。

《解比例》这节课的内容并不难，实际上就是一节比例的基本性质的应用课。在课开始，老师复习了两个根据比例的基本性质完成的填空题，让学生有效复习了旧知，为新课的教学打下扎实基础。

2、指导细致，有扶有放。

在出示例题后，老师帮学生一起理解了“按比例放大”的意思，明确是对应线段的比组成比例。接着让学生自己列出比例，并说说自己列比例的根据是什么？最后提问写好比例后关键是什么。在教学中，老师充分发挥了主导作用，引导学生一步一步地探讨解比例的过程，使学生经历了一个完整的解比例的过程，有利于学生主动掌握解比例的知识。突出了学生的主体作用，提高了学生对知识的掌握水平。让学生理清比例解题时的注意点，在学生自主参与的情形下，老师做适当的点拨，引领，适时归纳总结。

3、有效练习，培养学生思维的灵活性。

  练习设计形式灵活多样，由浅入深、层层推进，并注重动手操作，使学生在练习中体会到数学与生活的密切联系，既能达到巩固知识培养技能的目的，而且挖掘了学生的内在潜力。

建议：

教学例5时，学生尝试写出含有未知数的比例式，写出的比例式有8种可能，这里老师不能只讲书上的一种，可以把学生写出的各种比例式进行交流后，再放手让学生解比例。