课题

两位数加一位数（进位）

教时

1

日期

月 日

教学目标：

1、探索两位数加一位数进位加法的计算方法，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、以口算为主，融笔算于其中，初步培养学生根据具体情景自主判断和选择的意识。

重 点

与

难 点

使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算练习

7+3 4+6 25+30

4+9 8+50 24+5

说说24+5的计算过程。

独立口算练习

指名回答全班校对

核心过程

活动一：

谈话导入

师：同学们，春天已经悄悄地来到了，外面的景色美极了。瞧，小军，小亮和小红一起来到了美丽的公园。（出示情境图）

1、从图中，你得到了哪些数学信息？

2、师：你能根据这些信息，提一些用加法计算的数学问题吗？看谁提的问题多。

3、师：小朋友们真能干提出了这么多的问题，让我们一起来把他们解决好吗？这四道算式里面哪道题我们已经会算了？

小明：我有9张画片。

小亮：我有24张画片。

小红：我有6张画片。

如果能把算式一起列出来那就更了不起了。

学生口答算式。

生：6+9= 15（张）（一起大声说出答案）

指名说：

生1：小明和小红一共有多少张？6+9=

生2：小亮和小红一共有多少张？ 24+6=
生3：小亮和小明一共有多少张？24+9=
生4：小亮、小明和小红一共有多少张？24+6+9=

活动二：

灵活选择方法口算

1、师：那24+6等于多少呢？你是怎样算的？可以借助小棒摆一摆，说一说。

2、学生汇报。

（2）师：谁看懂了？你能说说他是怎么摆的吗？（两生复述）

（板书小棒，把24的4根与加的6根圈起来变成10）

（3）提问：如果不摆小棒，你是怎样算的？

3、师：你听懂了吗？把24+6的计算过程自己轻轻的说一说。

4、能算了吗？下面就来算一算吧。

37+3= 62+8 5+45= 9+21=

5、小结：不管是用小棒摆还是用算式算，我们都要先把个位上的几个一合起来，变成我们以前学过的算式来计算。不过，注意，个位满了10个就要向十位进一。

1、师：通过刚才的学习，我们已经算出24+6等于30，那24+9的结果呢？猜猜会是几十多？为什么是三十多而不是二十多？

2、24+9的结果到底是多少呢？

师：你听懂了吗？听懂的话就自己说一说他是怎么算的。

算完了吧，那一开始我们估的结果对不对？你能说说为什么十位的2变成了3？提醒，估算不能光看十位，要先看个位是否满十，满十就要向十位进一。

6、完成算式：单位，口答。

学生独立摆小棒，说一说，也可以直接把自己的思考过程记录下来。

算好的同学和同桌说说你是怎么想的。

把24+6的计算过程自己轻轻的说一说。

叫学生口答，前两题要求说清楚先算什么，再算什么

完成题目：单位，口答

独立计算

想一想，把你的思考过程记录下来，如果有困难，也可以借助我们的好朋友，小棒来摆一摆。

你能用算式表示他刚才摆小棒的过程吗？

（搜集资源，引导用“

）

（1）一生投影摆小棒：生：先哪24根小棒，再拿6根小棒，4根和6根合起来是10根，突出小棒满10根捆成一捆，变成1个十，再和2个十合起来。

把24分成20与4，先算4+6=10，再算20+10=30。（板书）

3、学生汇报方法。（板书小棒的图）

（师可以问：你是先把哪两部分小棒合起来。）

师：谁看懂了他的方法？他是把24分成了20和4，先……，再……

追问：为什么要拿出6根来呢？

师：他的方法好象不一样，有谁听明白了他的方法吗？

算式表示：把9分成6和3（为什么？）

4、师：你听明白了吗？你更喜欢哪种方法？选择自己喜欢的方法和同桌说一说是怎么计算的。

（如果有学生直接先算个位，再算十位，就引导个位上4+9等于3该怎么写，突出满十进一，十位上2加上进的1变成3）

活动三：

巩固练习

1、出示想想做做第一题。

提问：要圈什么？把几个一和几个一合起来。学着刚才摆小棒的方法，圈一圈，并根据小棒图把你的思考过程记录下来。

汇报交流：38+2，为什么把8和2圈起来？

26+7的两种方法可以一一呈现。

2、师：如果没有小棒，你还能算的又对又快吗？出示想想做做第二题。

校对答案时，提问，每一组题里都是先算什么的。

3、“想想做做”第3题。

4、想想做做第4题

出示题目

读题：先圈一圈，再计算。

学着刚才摆小棒的方法，圈一圈，并根据小棒图把思考过程记录下来。

先把8和2凑成10

独立口算第一组题。

学生独立解题。

全部完成后，校对答案。

学生独立计算

学生圈出关键词，找到方法自己解答。

要先把个位和个位的相加。

（1）先算：6+7=13

再算：20+13=33

（2）先算：26+4=30

再算：30+3=33

算后提问：你算完4+8=12后，是怎样计算下面三题的？这样的算法都是先把哪位上的数相加，再怎么算？你能用这样的办法口算另外两组题吗？

一人报数，全班校对。

分析校对

三、拓展延伸、总结提升

1、回顾学习，总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获？

2、完成练习册

学生互相补充。

独立完成

板书设计

两位数加一位数（进位）

24+6=30 先算4+6=10

再算20+10=30

24+9=33 （1）先算4+9=13 （2）先算24+6=30

再算20+13=33 再算30+3=33