教者

侯冬

班级

一（3）

科目

数学

时间

5-19

课题

两位数加一位数（进位)

今天我上的内容是一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》的第一课：两位数加一位数（进位）。

根据教材内容，本节课的教学重点是：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，难点是：使学生理解进位加法的算理。

根据对教材的理解和内容的分析，我将本节课的教学目标定为：

1、探索两位数加一位数进位加法的计算方法，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、以口算为主，融笔算于其中，初步培养学生根据具体情景自主判断和选择的意识。

为达成这2个目标，本节课我主要使用了情境教学法、直观演示法、讲授法进行教学。在利用学生已有的生活经验基础上，我设计了4个环节来组织进行教学。

（一）复习旧知

复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。

（二）、情境导入

课件出示教科书中情境图。引导学生观察并思考:他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能解决老师提出的加法计算的问题吗?从而引出今天的例题算式：24+6和24+9。

（三）、灵活选择计算方法

先让学生摆小棒，让学生感性了解计算的过程，再脱离小棒说算法，理性了解算法。通过与之前的两位数加一位数的比较，知道今天的两位数加一位数是有进位的加法，个位与个位相加满十要向十位进一。

（四）、巩固应用 “智慧城堡”

通过想想做做的练习，巩固今天所学的知道，让学生知道了解进位加法的算法。

本节课上下来，我觉得有以下几个不足的地方：

1、对学生的预设及生成把握的不够充分及到位，甚至在出现意料之外的回答时变得慌张。

2、想想做做第一题完全可以在相应例题教学后给他们练一练，达到及时巩固的效果。

3、在理解算理的时候，自己讲的还不够，学生还是一知半解。