课题  

两位数减一位数口算（退位）

教时

第4课时

日期

月     日

教学目标：

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

重点与难点

教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；

教学难点：是退位原理和退位方法。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

指导完成口算

完成口算

集体交流

全班校对

核心过程

活动一：

情境提出减法计算的问题

1、小朋友，我们的好朋友小丽、小军、小华又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”

2、问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？

观察图并交流

学生提问并列出算式。

34-30

30-8

34-8

针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

追问：这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34-30），你会算吗？说说计算方法。

另外两道是我们今天要一起学习的“两位数减一位数”。

揭示课题。

活动二：

自主探索两位数减一位数（退位）减法的计算方法

第一层次：独立探索，合作交流

1、（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！

2、讨论：为什么减出的2要与20合起来？

第二层次：尝试练习，阶段小结                   

1、“试一试”：40-6=（  ），

2、“想想做做”第2题中第一组题：10-3    40-3  60-3

3、指明学生说计算过程，强化教学难点。

第三层次：第二次探索，合作交流。

1、学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？

老师巡视补差。

第四层次：尝试练习，及时巩固。

1、“试一试”：25 – 9 =（  ）

边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。

摆好后，

学生独立边说边做，指名说出口算过程。

学生独立完成。

学生独立完成。

集体交流“30-8”操作过程：摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根。

小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

交流

活动三：

多种练习巩固两位数减一位数的退位减法

2、“想想做做”第2题后两组题：15 –7   35 – 7    35 – 7

18 – 9  38 – 9   68 – 9

3、“想想做做”第3题

4、“想想做做”第4题

读题，理解题意。

学生独立解答。

说说你发现了什么？

在书上计算。

跟同桌说说数量关系，独自列式解答

集体交流，抽出几题指名学生说说你是怎么想的。

集体交流。

投影校对，个别订正

集体交流数量关系和列式计算。

三、拓展延伸、总结提升

1、学到这儿，想想看，你又学到了一个什么新本领？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。

小组内试说，指名说。

自由说说

板书设计

两位数减一位数（退位）

30-8=22       先算10-8=2，

再算20+2=22

33-8=25       先算10-8=2     先算13-8=5

再算23+2=25    再算20+5=25