教者

罗香

班级

一（1）

科目

数学

时间

5-19

课题

两位数减一位数（退位)

今天我上的内容是一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》：两位数减一位数（退位）。

根据教材内容，本节课的教学重点是：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。

根据对教材的理解和内容的分析，我将本节课的教学目标定为：(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。 (3)培养学生的计算能力和动手操作能力。

为达成这3个目标，本节课我主要使用了情境教学法、直观演示法、讲授法进行教学。在利用学生已有的生活经验基础上，我设计了4个环节来组织进行教学。

一、复习旧知。

二、情景导入，通过情景得出计算的算式，引导学生进行探索。

三、计算方法教授，通过摆小棒的方式教授如何计算两位数减一位数的退位减法。

四、练习巩固。

      《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。教材采用了数画片的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；通过摆小棒，知道个位上的小棒不够减，需要拆掉一捆小棒。第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

本课的不足：1、本节课由于学生摆小棒时间较多，导致本节课的内容没有上完。

            2、学生通过摆小棒知道怎样计算减法，但是脱离了小棒就不会。

            3、本课主要是要掌握两位数减一位数退位减法的口算，学生对于口算并没有掌握技巧和方法，只会通过分和拆的方法来计算。

            4、学生没有真正了解退位的意思。