课题

认识小数

教时

1

日期

月 日

教学目标:

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

重点与

难点

重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

难点：初步体会小数的含义。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

在括号里填上合适的分数：

口答：

1分米=米 5分米=米

1角=元 4角=元

指名口答

要求说出是怎么想的。

核心过程

一、

情境引入

1、谈话：星期六，小红和妈妈一块去商店，商店电子屏上正在播放商品信息：

钢笔 铅笔盒 橡皮

15.4元 12元 0.6元

书桌 毛笔 剪刀

208元 3元 7.9元

提问：你能把这些数分分类吗？

2、追问：右边这列数我们已经学过，那左边这列数又是什么数呢？

指名学生分类。

预设分法 ：

钢笔15.4元 书桌208元

橡皮0.6元 铅笔盒12元

剪刀7.9元 毛笔3元

提示课题：认识小数

二、

认识整数部分是0的小数

1、谈话：小红和妈妈买了一张书桌（出示例1图）

2、提问：从图中你知道些什么？

5分米是几分之几米？

4分米呢？

3、指导小数的读写。

4、在直条上表示0.5米和0.4米。

5、完成“想想做做”第1题。

学生说图意。

学生口答。

学生自己完成，并与同桌交流自己的想法。

独立填写练习纸第2题。

5分米是米，4分米是米。

指出：米还可以写成0.5米。（示范写0.5）启发：你们知道老师为什么要先写0吗？（引导体会因为米不足1米，所以要先写0）

指导读法：0.5读作零点五

你能把米可以写成哪个小数，自己写一写、读一读。

指名交流。

追问：表示0.5米时，为什么涂小格？

交流后小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

三、

认识整数部分不是0的小数

1、出示“想想做做”第2题前两样商品。

2、出示后两样商品。

提问：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数呢？

3、指导读写。

谁来读一读这两个小数？

板书：1元3角 1.3元 1.3 读作一点三

2元4角 2.4元

2.4 读作二点四

4、完成练习纸第5题。

5、认识小数的组成。

填写练习纸第3题。

独立尝试填写练习纸第4题

学生交流。

学生自学88页第一段

指名交流并说出理由。

展示：1元3角=（0.3）元

1元3角=（1.3）元

开展讨论。

追问：为什么1元3角是1.3元？你是怎么想的？

2元4角呢？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

汇报小数的组成。

拓展延伸

总结提升

1、出示下图：

如果要你涂色表示出一个小

数，你准备选择哪个图形？

为什么？

2、拓展：“想想做做”

第4题

3、课堂总结。

学生在练习纸第6题上先涂一涂，再用分数表示涂色部分，然后改写成小数。

指名说说0.1和1.2各是怎么想的，再填其他的小数。

指名校对

集体校对，抽几个数说说自己的想法。

板书设计

认识小数

5分米 米 0.5米 0.5读作零点五

4分米 米 0.4米 0.4读作零点四

1元3角 1.3元 1.3 读作一点三

2元4角 2.4元 2.4读作二点四

整数部分 小数点 小数部分